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20金字塔-不可思议的金字塔说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：20金字塔-不可思议的金字塔

2.教学年级和班级：2023-2024学年五年级下册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：2课时

本节课我们将深入学习统编版五年级下册语文教材中的《金字塔-不可思议的金字塔》，通过课文的学习，使学生了解金字塔的历史背景、建筑特点及其在古埃及文明中的重要性，培养学生的阅读理解能力和文化素养。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了关于古埃及的基本知识，如尼罗河的作用、古埃及的地理位置等，同时具备了一定的文言文阅读能力和对历史故事的兴趣。

2.学生对神秘的古埃及文化充满好奇心，喜欢探索历史故事，具有一定的自学能力和合作学习能力。在学习风格上，学生更倾向于通过故事、图片等直观的方式获取信息，对抽象的文字描述可能不够敏感。

3.学生在学习《金字塔-不可思议的金字塔》时可能遇到的困难和挑战包括：对古埃及文化的深入了解不足，对课文中专业术语的理解困难，以及如何将课文中的信息与已掌握的知识进行有效链接。此外，学生可能在分析课文结构和理解深层含义时感到一定的难度。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法引导学生了解金字塔的历史背景和建筑特色；运用讨论法组织学生探讨金字塔在古埃及文明中的地位和象征意义；通过小组合作学习法，让学生共同分析课文中的关键信息和表达手法。

2.教学手段：利用多媒体设备展示金字塔的图片和视频资料，增强学生的直观感受；使用教学软件辅助学生进行课文内容填空、问答等互动练习，提高学生的参与度和学习兴趣；运用智能教育平台，课后布置相关作业，方便学生复习和教师跟踪学习进度。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示金字塔的图片和提出问题，如“你们知道这是什么吗？它在哪个国家？有什么特别之处？”来引发学生对金字塔的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾在之前的学习中接触到的关于古埃及的知识，例如尼罗河、法老、象形文字等，为学习金字塔打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍金字塔的历史背景、建筑结构、功能及其在古埃及文明中的重要性。

-举例说明：通过展示不同类型的金字塔图片，如大金字塔、阶梯金字塔等，以及相关的历史故事，帮助学生更好地理解金字塔的特点和意义。

-互动探究：将学生分组，让他们讨论金字塔的建造过程可能遇到的挑战，以及古埃及人是如何克服这些困难的。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：布置一个小组活动，要求学生根据课文内容，制作金字塔的信息卡片，包括名称、位置、建造时间、特点等。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保学生正确理解和掌握金字塔的相关知识。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的主要内容进行回顾，强调金字塔在古埃及文明中的重要地位，以及它所体现的古埃及人的智慧和技艺。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后阅读课文《金字塔-不可思议的金字塔》，并写一篇短文，描述金字塔的某一特点或自己对此的感想。同时，鼓励学生查阅资料，了解更多关于金字塔的知识，为下一节课的分享做准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关历史文献：《古埃及历史》、《古埃及文化探秘》等书籍，这些文献可以提供更深入的历史背景和文化解读。

-考古发现：介绍近年来关于金字塔的新发现，如最新考古挖掘出的金字塔内部结构、墓室壁画等。

-相关电影与纪录片：《木乃伊》、《古埃及的秘密》等，这些影视作品能够生动地展现古埃及文化和金字塔的神秘面纱。

-虚拟现实体验：介绍一些虚拟现实技术，让学生能够通过VR设备体验走进金字塔的感觉。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生在课后阅读更多关于古埃及的书籍，特别是那些能够补充和深化课文内容的书籍。

-实地考察：如果条件允许，组织学生参观博物馆或历史遗址，亲身体验古埃及文化的魅力。

-角色扮演：让学生尝试扮演古埃及的建筑师、法老或工匠，通过角色扮演来理解不同社会角色在金字塔建造中的职责和贡献。

-创作活动：鼓励学生创作与金字塔相关的绘画、写作或模型制作，通过创意表达加深对金字塔的理解。

-家庭作业：布置学生与家长一起完成关于金字塔的资料搜集任务，增进家庭对课程内容的了解和兴趣。

-小组研究：组织学生进行小组研究，每个小组选择一个与金字塔相关的主题，如建筑技术、宗教意义等，进行深入研究并分享成果。

-学术报告：邀请历史学或考古学的专家到校进行讲座，让学生有机会直接从专家那里获取知识，并提问交流