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20狼2024-2025学年新教材七年级上册语文新说课稿(统编版2024)

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设计思路

本节课以统编版七年级上册语文教材中的《狼》一文为教学内容，结合学生认知水平和兴趣，设计以下教学思路：首先通过导入激发学生兴趣，引导学生关注文本背景；其次，通过分角色朗读、关键词解析、文本分析等环节，帮助学生深入理解课文内容，掌握文学常识和修辞手法；最后，进行课堂小结，布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的文学素养和审美能力。整个教学过程注重启发式教学，鼓励学生积极参与，培养学生的思维能力和创新精神。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《狼》一文，学生能够理解并运用文本中的修辞手法，提高阅读理解和文本分析能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，通过对文中狼的形象进行分析，探讨不同文化视角下对动物的认知。

3.文化传承与理解：了解并传承中国传统文化中关于自然和动物的寓言故事，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：提升学生对古典文学的审美能力，通过欣赏《狼》一文的艺术魅力，激发文学创作兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的汉字识读能力和简单的文学常识，对寓言故事有了初步的理解。

2.学习兴趣：学生对生动有趣的故事充满兴趣，尤其是带有动物形象的故事，能激发他们的好奇心和探索欲。学习能力：学生具备了一定的阅读理解能力和文本分析能力，能够跟随老师的引导进行深入学习。学习风格：学生偏好直观形象的呈现方式，喜欢通过讨论和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对文言文的理解可能存在障碍，难以把握文章的深层含义；对修辞手法的识别和分析可能不够熟练；在课堂讨论中可能由于害羞或缺乏自信而不愿积极参与。

教学资源准备

1.教材：提前发放统编版七年级上册语文教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备《狼》一文的PPT课件，包含文本解析、图片展示和视频资料。

3.教学工具：准备白板和投影仪，以便展示PPT课件。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，营造合作学习的氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《狼》预习资料，包括课文原文、背景介绍、预习问题清单。

设计预习问题：设计问题如“狼在文中的象征意义是什么？”“文中运用了哪些修辞手法？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过微信群的反馈功能，监控学生的预习情况，及时给出指导。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《狼》一文，理解课文内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题清单提交至微信群，以便教师检查。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主探索能力。

信息技术手段：利用微信群实现资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述狼的寓言故事背景，引出课文《狼》，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中使用的修辞手法，如拟人、比喻等，并举例说明。

组织课堂活动：分组讨论狼的形象和故事寓意，让学生在实践中理解和分析。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生深入理解。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考教师提出的问题，积极参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生分组讨论，分析狼的形象和故事寓意。

提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解修辞手法和课文结构。

实践活动法：通过讨论加深对课文的理解。

合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，如撰写关于《狼》的短文，分析狼的形象。

提供拓展资源：提供与《狼》相关的拓展阅读材料，如其他动物的寓言故事。

反馈作业情况：批改作业，给出反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生完成课后作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行进一步的学习。

反思总结：学生反思学习过程，总结所学，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生自我反思，提升学习能力。

本节课重点在于理解《狼》一文中的修辞手法和狼的象征意义，难点在于如何引导学生深入分析文本，培养他们的批判性思维和文学鉴赏能力。通过以上教学实施过程，旨在帮助学生掌握这些重点和难点。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练地朗读并背诵《狼》一文，理解并分析文中的修辞手法，如拟人、比喻等，对狼的形象有了深刻的理解。通过教师的讲解和课堂讨论，学生能够准确把握课文的主题思想，理解狼的象征意义，以及作者通过寓言故事传达的道德教育意图。

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