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初中语文“微作文”教学策略

有效的作文教学在学生思维、表达、创造能力等的培养中发挥着重要作用。当今时代，生活节奏和以往有了明显不同，新媒体逐渐兴起，推动着写作者写作风格的变化。为了适应时代发展趋势，初中语文教师应该对作文教学做出一定的创新设计，将“微作文”引入教学中，对学生的写作能力进行培养。

一、微作文教学的重要性

微作文是和长篇作文相对应的文章呈现形式，其语言简洁，但表达精准，通过简短的语言，就能够使文章主题凸显出来，将所要刻画的人物、事物或者现象生动地展现出来，将所要表达的情感真切地传达出来，让读者产生共鸣。和长篇作文有着极大的不同，微作文的思想凝练在精简的语言中，学生能够更容易地理解文意，学习写作技巧，提升语言运用能力，由此能够使学生写作的兴趣获得极大程度的提升，写作水平也会有明显的进步。

二、初中语文教学中“微作文”教学策略

（一）注重写作题材和文体的多样化

在微作文教学中，教师要引导学生进行不同题材的写作，还要尝试使用不同的文体进行写作，如记叙文、说明文、议论文等，使学生写作的领域得以扩宽，写作的思维能够得到拓展。比如在“热爱生活，热爱写作”的写作教学实践中，教师就可以引导学生进行多样化的题材和文体的选择，使学生的写作兴趣被充分调动，能够充分发挥自身的创造力，自主地进行创作。可以引导学生就日常生活中自己所感兴趣的话题或者事件进行创作。如每个人都有比较难忘的旅行经历，可以围绕这一题材进行写作，要求学生使用简短的语言将旅行经历生动刻画出来，表现出旅程的难忘。在文体方面，可以选择描写和叙事，把旅行中的美景、美食、发生的有趣的事描述出来，并谈一谈自己的感受。也可以尝试使用其他文体进行创作，教师对此要提供有效指导。另外，围绕这一主题，教师可引导学生展开讨论，对写作的重要性进行分析，让学生谈一谈对写作是如何理解的，在这方面有哪些独到的看法等等。在这一过程中，需要特别规范学生思维，使之符合逻辑，可以将一些写作技巧呈现出来，比如举例、对比技巧等，使学生能够将自身想法有条理地组织起来。教师要引导学生进行创新，不要拘泥于传统的写作模式，而要充分发挥想象力和创造力，找到创作的乐趣。在写作完成后，可以让学生之间互相评价，对自己的创作成果进行分享，供全班学生学习，学习他人作品的长处，弥补自身存在的不足，相互学习，共同进步。

（二）注重写作教学指导方法的多样化

传统的写作教学中，教师的教学方法单一，仅仅是对写作主题或者是素材进行简单解释，就让学生进行创作，使得学生的思维无法打开，想要写出一篇篇幅比较长的文章往往存在很大的困难，写出来的文章也并不理想。因此，为了提高微作文教学质量，教师要灵活运用多样化的教学方法，如课堂讲解、个别指导、小组讨论等。比如在“学会记事”的写作教学实践中，教师可以将学生分组，组内讨论进行记事主题及事件的选择。比如选择生活中一次难忘的经历，小组成员就这一事件进行讨论，分析细节，表达相应的感受，学生之间互相倾听，学习多样化的思维和想法。教师在这一过程中需要做的就是适时为学生提供引导，如引导学生对事件所处背景、其中的人物形象、相应的场景等进行详细阐述，对他们的观察能力、感知能力等进行培养;还可以针对事件提问，将学生的思维引向深处，如事件对学生所产生的启示有哪些，学生从事件中获取的经验有哪些等等。通过小组探讨，学生能够了解他人的想法，学习他人之所长，对自身的思维进行拓展。讨论之后，教师可以让学生将记事的感悟以写作的方式表达出来，综合组内成员的观点，就能够创作出内容更加丰富的微作文。

（三）注重学生主动性和创造性的激发

学生是学习的主体，在微作文写作中也是如此，教师要尊重学生的主体地位，引导学生将自身的独特观点呈现出来，激发他们主动写作的积极性，提升他们的创造意识和能力。比如在“写人要抓住特点”的写作教学实践中，教师可以布置开放性比较强的写作任务，让学生结合自身经验去合理想象和创作。在写作之前，要将“写人要抓住特点”的重要性向學生说明，然后布置具体写作任务，比如“对你所喜欢的一位教师或者是朋友的特点进行描述”。学生能够任意选择所要描述的人物，他们的创作兴趣会在很大程度上提升，而且对于人物的描述会更加全面，因为是自己所喜欢的人物，所以能够全方位的描述其外貌、性格、习惯等特征。在这一过程中，教师要引导学生对多样化的修辞手法进行运用，从而能够深刻的刻画出人物身上的独特特点和魅力。还可以引导学生对所描绘的人物的未来进行展望，想象他们未来的发展方向及可能取得的成就。这样一个具有较强开放性的写作任务的设置，不仅能够对学生的思维能力、想象能力、创造能力等进行锻炼，还能引导学生，使学生形成健康向上的态度，形成正确的价值观念。在学生创作过程中，教师要特别注意对学生细节描写方面的引导，生动刻画人物细节，让读者能够直观理解所描写的人物特点。还要传授给