1《北京的春节》教案-2023-2024学年统编版语文六年级下册.docxVIP

《北京的春节》教案—统编版语文六年级下册

一、教学目标

会写“蒜、醋”等15个字，会认“旬、翡”等14个字，能正确读写“腊月、展览”等词语，理解“色味双美、零七八碎”等词语的意思。

有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受春节的热闹氛围，体会作者对北京春节的喜爱与怀念之情，领悟民俗文化的丰富内涵。

学习作者按时间顺序、有详有略地描写北京春节习俗的写作方法，能仿照课文，介绍家乡的春节习俗，提高语言表达能力和写作水平。

在教学过程中，关注学生的情感体验和个体差异，营造宽松、和谐、富有文化气息的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论和交流，充分体现教师的人文关怀，培养学生对中华传统文化的热爱与传承意识。

二、教学重难点

重点

引导学生了解北京春节的习俗，如腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五等节日的独特习俗，感受老北京春节浓郁的民俗风情。

理解重点词句的含义，体会作者是如何通过细致的描写展现春节的热闹与喜庆，如“这不是粥，而是小型的农业展览会”“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子”等句子。

学习作者按时间顺序、有详有略地组织材料的写作方法，体会这样写的好处，并能在自己的写作中加以运用。

难点

领悟作者在描写春节习俗中所蕴含的对传统文化的热爱与怀念之情，以及民俗文化背后所承载的民族情感和精神寄托，如家庭团圆、对美好生活的向往等。

激发学生对家乡春节习俗的深入了解和热爱之情，引导学生思考如何传承和弘扬中华优秀传统文化，并能将自己的思考和感悟用生动、准确的语言表达出来。

三、教学方法

讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法、读写结合法

四、教学过程

（一）导入

教师身着唐装，面带微笑走进教室，播放一段欢快的春节序曲音乐，同时在大屏幕上展示一组北京春节期间张灯结彩、人们喜气洋洋的图片，如庙会的热闹场景、一家人围坐吃年夜饭的画面等，营造出浓郁的春节氛围。音乐结束后，教师提问：“同学们，听到这熟悉的音乐，看到这些喜庆的图片，你们想到了什么节日呢？”引导学生回答出春节。

教师接着说：“春节是我们中华民族最重要的传统节日，不同地区有不同的庆祝方式。今天，就让我们跟随老舍先生的笔触，一起走进老北京，去感受北京的春节独特的魅力。”通过创设情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，自然地导入新课。

（二）初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。教师巡视课堂，关注学生的朗读情况，对有困难的学生给予个别指导，如轻声提醒：“这个字的读音要注意哦，再读一遍试试。”

读完课文后，教师出示生字词卡片，采用指名读、齐读、开火车读等方式，检查学生对生字词的掌握情况。对于容易读错或写错的字，如“醋”“宵”“逛”等，教师进行重点讲解和示范，如：“‘醋’字左边是‘酉’，表示与酒有关，右边是‘昔’，大家要注意不要写错哦。”同时，让学生在练习本上书写这些生字，教师巡视批改，对书写规范、美观的学生给予表扬：“你的字写得真漂亮，笔画工整，结构匀称，大家要向他学习。”对书写有问题的学生，教师耐心指导：“这个字的笔顺不太对，老师来给你示范一下，你跟着再写几遍。”

教师引导学生思考：“老舍先生是按照什么顺序来写北京的春节的？北京的春节从什么时候开始，到什么时候结束？期间都有哪些重要的习俗呢？”让学生带着问题默读课文，然后同桌之间相互交流讨论，教师巡视各小组，倾听学生的讨论内容，适时给予引导和启发。最后，指名学生回答问题，教师根据学生的回答进行总结归纳：“老舍先生按照时间顺序，从腊月初旬开始，一直写到正月十九，详细描写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五等节日的习俗，让我们对北京的春节有了一个全面的了解。”

（三）精读课文，深入理解

学习“腊八”部分

教师引导学生快速默读课文中关于“腊八”的段落，提问：“腊八这一天，北京人都有哪些习俗？从作者的描写中，你能感受到什么？”学生回答后，教师展示腊八蒜和腊八粥的图片，结合图片讲解：“腊八蒜色如翡翠，味道酸辣可口；腊八粥食材丰富，有各种豆类、谷类、干果等，就像老舍先生说的，这不是粥，而是小型的农业展览会。从这些描写中，我们可以感受到北京人对腊八节的重视，以及节日里浓浓的生活气息。”

教师让学生找出描写腊八粥的句子，有感情地朗读，体会作者对腊八粥的喜爱之情，如“在腊八这天，家家都熬腊八粥。粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”教师引导学生分析这个句子的修辞手法：“作者把腊八粥比作小型的农业展览会，形象地写出了腊八粥食材丰富的特点，表达了作者对腊八粥的赞美之情。大家在朗读的时候，要读出这种喜爱和赞美。”然后，让学生模仿这个句子，用比喻的修辞手法写一句话，描述自己喜欢的一种食物，