Unit 1 How can I get there PB Lets talk 大单元教学设计 人教PEP版六年级上册英语.doc

人教版PEP六年级上册Unit1HowcanIgetthere

单元整体设计

新课标第一部分单元教学设计总思路

单元主题分析

本单元本单元主题:“Askingandshowingtheway该主题属于“人与自我”“人与社会”的范畴,涉及到的是“生活与学习”，本单元的主题围绕单元子主题学习表示方向和位置的词汇和短语，以及如何使用这些词汇和短语来描述路线。教学内容包括词汇学习、句型练习、对话模拟和实际应用等。通过本单元的学习，学生将能够运用所学知识解决实际生活中的路线问题。

单元设计框架（示意图）

学情分析

本

本次教学面临的是刚刚升入六年级的学生，六年级的学生已经学习了三年英语，有一定英语基础。大部分同学能在老师的带领下拼读单词，并且能按要求预习课文，较好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但是，他们的基础差距很明显。基础好的同学兴趣浓厚，学习习惯好，学习效果好;基础弱的同学对学习英语很排斥，没有养成好的学习习惯，考试成绩也不理想。所以，在教学中为了保持学生们在课堂上的耐心，使全体学生参与到教学活动中来，教师要采取适合本班学生的学习方法，以便于更好地调动学生的积极性和学习英语的欲望，达到预期的目的。

单元整体设计思路

围绕单元主题，深挖各课时话题，本单元学习的主题是“HowcanIgetthere”。本单元要学习的核心词汇：cinema,bookstore,hospital,sciencemuseum,postoffice,crossing,turnleft,turnright,gostraight等,围绕单元主题，深挖各课时话题，本单元学习的主题是“问路及描述路线”。通过本单元学习，学生能够更加了解自己的社区、城市;能够有礼貌地问路或为他人指路;能够运用知识储备和现代科技手段解决问题。

语篇

核心词汇

核心句型

学习内容

学习时长

学习目标

Atalk

ask，sir，

Whereisthe...?Itsnear/nextto/behind...

谈论某个场所的大概位置

1课时

理解对话，在语境中运用所学词汇和句型，

Alearn

cinema,bookstore,hospital,sciencemuseum,postoffice

Whereisthe...?Itsnear/nextto/behind...

学习一些场所名词和问答大概位置的句型

1课时

学习核心词汇的音形义，会用所学词汇和句型谈谈某个场所的大概位置

Btalk

interesting，Italian,restaurantpizza，street，get

HowcanIgetthere/to...?Gostraight./Turnright/Turnleftatthe...

学习询问如何到达某个场所，并能给出正确的指示路线

1课时

理解对话，在语境中运用所学词汇和句型，会问路和正确指路。

Blearn

crossing,turnleft,turnright,gostraight,

Whereisthe...?Gostraight./Turnright/Turnleftatthe...

会对去往某个地方的路线问题进行问答

1课时

学习核心词汇的音形义，会对去往某个地方的路线问题进行问答等

BReadandwrite

BDS,gave，feature，follow,far，tell

Letsgostraightandturnleftatthebookstore.Followme,please!

Isitfar?MynewGPSworks!

读课文，了解描述RobinhasBDS，带路到达目的地，完成听力任务

1课时

能够从课文中提取信息，了解Robin的新特征和功能，并能描述路线,学习听力题型和听力技巧

新课标第二部分分课时教学设计

【第3课时】

语篇研读（附图）

本节课是对话篇，本课时的主题意义是通过WuBinbin，MikeandRobin看完电影，肚子饿了要去意大利餐厅，并谈论意大利餐厅的位置。让学生感知本节课句型的语义及语用情景。先通过处理局部的重点句型，让学生进行小组合作操练句型，再回归语篇，解决问题Howcanwegetthere/to...?Gostraight/Turnleft/rightatthe__________逐步引导学生在发现问题，了解语言结构的同时，学会如何询问路线和指引路线。

教学过程

核心素养教学目标