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1让小车运动起来说课稿-2024-2025学年科学四年级上册教科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过探究小车运动起来的原因，帮助学生理解力的作用及其在物体运动中的应用。结合四年级学生的认知水平，课程设计以实践操作为主，引导学生通过观察、实验、分析，掌握力的基本概念，培养动手能力和科学探究精神。本节课内容紧密联系教科书，旨在让学生在动手操作中深入理解力的作用，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的科学探究与思维能力，具体包括：发展学生的观察、实验、分析及推理能力，使其能够通过实验探究理解力与运动的关系；提升学生的实践创新能力，鼓励其在实验中尝试不同方法让小车运动起来；培养良好的合作交流习惯，学生在小组合作中学会分享、倾听和表达；以及增强学生的科学态度与责任感，使其在探究过程中严谨认真，尊重实验结果。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解力可以改变物体的运动状态，具体包括：

-力的作用：通过实验让学生认识到，力可以推动或拉动小车，使其由静止变为运动，或改变运动方向。

-力与运动的关联：强调力的大小、方向和作用点对物体运动的影响，如力越大，小车运动越快；力的方向改变，小车的运动方向也会改变。

-实验操作：教授如何正确使用弹簧测力计测量力的大小，以及如何记录实验数据。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-力的概念抽象：学生可能难以理解力是一个抽象的概念，需要通过具体实例（如推拉小车）来感知力的存在和作用。

-实验控制变量：在实验中，学生可能难以控制其他变量（如摩擦力、小车重量等），这会影响实验结果的准确性。

-数据分析：学生可能不擅长从实验数据中分析出力与运动的关系，例如，如何通过力的大小与小车运动距离的关系来判断力的作用效果。

-具体例子：

-力的概念理解难点：如在实验中，学生可能会忽略力的大小和方向，只关注小车是否动了。

-实验控制难点：如学生可能没有意识到弹簧测力计的准确使用方法，导致测量结果偏差。

-数据分析难点：如学生可能无法准确记录和比较不同力作用下小车的运动距离，难以得出力与运动关系的结论。

四、教学资源准备

1.教材：人手一册《科学四年级上册教科版》教材，确保学生能够跟随教材内容学习。

2.辅助材料：收集有关力与运动的动画视频，以及相关实验操作的图片，以便于直观展示力的作用效果。

3.实验器材：每组学生配备一辆小车、弹簧测力计、滑轨、砝码等，保证实验的顺利进行。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和观察记录区，确保学生能够有序进行实验和记录数据。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

2.讲授新知（20分钟）

首先，讲解力的基本概念，包括力是物体对物体的作用，以及力可以改变物体的形状和运动状态。接着，通过演示实验，展示不同大小、方向的力对小车运动的影响，引导学生观察并记录实验结果。然后，讲解力的三要素：大小、方向和作用点，并强调它们对物体运动的影响。

在实验过程中，指导学生如何正确使用弹簧测力计测量力的大小，并记录数据。通过数据分析，让学生理解力与运动的关系，如力越大，小车运动越快；力的方向改变，小车的运动方向也会改变。

3.巩固练习（10分钟）

分组进行实验，每组学生尝试用不同大小的力推动或拉动小车，观察并记录小车的运动情况。要求学生根据实验数据，分析力与运动的关系，并在小组内讨论交流。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置学生完成教材中的练习题，巩固力与运动的知识。要求学生结合实验数据，撰写一篇关于力与运动的观察报告，加深对力的理解。同时，鼓励学生在家中进行类似的实验，观察力对物体运动的影响，并将观察结果分享给同学。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-物理学科相关的历史故事：介绍牛顿、伽利略等科学家在力与运动领域的重要发现和贡献，激发学生对科学探究的兴趣。

-力学基本原理：进一步讲解牛顿运动定律，帮助学生理解力与运动状态之间的关系。

-相关科学实验：介绍更复杂的力学实验，如斜面实验、自由落体实验等，加深学生对力与运动的直观感受。

-现实生活中的应用：讨论力与运动在生活中的应用，如汽车的运动原理、运动员的投掷技巧等。

-科学小制作：提供一些简单的力学小制作项目，如制作弹力小车、滑轮组等，让学生动手实践。

2.拓展建议

-鼓励学生阅读科学家的传记，了解科学家是如何通过观察、实验、推理得出力学原理的，以培养学生的科学精神和探究态度。

-安排课后小组讨论，让学生针对所学内容进行深入探讨，如讨论不同力的作用效果，以及力在不同条件下的变化。

-引导学生观察生活中的力学现象，如乘坐交通工具时的惯性