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1感受生活中的法律说课稿-2024-2025学年道德与法治六年级上册统编版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《感受生活中的法律》

2.教学年级和班级：2024-2025学年道德与法治六年级上册统编版，六年级1班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.让学生理解法律在生活中的重要作用，提高法治意识。

2.培养学生运用法律知识分析解决问题的能力，提升法律素养。

3.增强学生的社会责任感，培养遵守法律、维护社会正义的品质。

教学难点与重点

1.教学重点

①法律的定义和特征，让学生明白法律是国家制定或认可、靠国家强制力保证实施、对全体社会成员具有普遍约束力的特殊行为规范。

②法律与生活的紧密联系，使学生认识到法律就在身边，与日常生活息息相关。

2.教学难点

①法律与道德、习俗的区别，引导学生理解法律在维护社会秩序中的独特作用。

②法律的具体应用，培养学生运用法律知识解决实际问题的能力，如遇到纠纷时如何依法维权。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过讲解法律的基本概念、特征和应用，使学生掌握法律知识。

2.案例分析法，通过分析具体案例，让学生了解法律在生活中的实际应用。

3.小组讨论法，组织学生分组讨论法律问题，培养学生的合作能力和批判性思维。

教学手段：

1.使用多媒体课件，展示法律知识的相关图片、视频，增强直观性，提高学生的学习兴趣。

2.利用教学软件，进行互动问答和模拟实验，使学生在实践中学习法律知识。

3.网络资源，引导学生课后查阅相关法律资料，拓展知识面，加深对法律的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料《感受生活中的法律》预习课件，明确预习目标和要求，如理解法律的定义、特征及其在生活中的作用。

设计预习问题：设计问题如“举例说明法律在生活中的具体应用”“讨论法律与道德的区别”，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台作业提交情况和学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读预习资料，理解法律的基本概念和特征。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主探索和思考的习惯。

信息技术手段：利用在线平台进行资源的共享和进度的监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解法律课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过视频案例，如“小明骑自行车闯红灯引发的交通事故”，引出法律课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解法律的定义、特征和作用，结合实际案例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟法律咨询场景，提高法律应用能力。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，模拟法律咨询场景，体验法律知识的应用。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解法律知识。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握法律咨询技能。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解法律知识，掌握法律咨询技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与法律相关的案例分析作业，要求学生分析案例中的法律问题。

提供拓展资源：提供法律相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过分析案例加深对法律知识的理解。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的法律知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面

学生在学习《感受生活中的法律》这一课后，能够准确描述法律的定义、特征和作用。