2024年学年九年级语文上册第八单元明清小说选读第29课《煮酒论英雄.pdfVIP

2024年学年九年级语文上册第八单元明清

小说选读第29课《煮酒论英雄》教案2沪

教版五四制

课

学校授课教师

时

授课班教

授课地点

级具

本节课的主要教学内容为2024年学年九年级语文上册第八单元明清小说选读中的

第29课《煮酒论英雄》。该内容主要选自沪教版五四制教材，围绕《三国演义》

中的经典片段进行深入解析。通过分析曹操与刘备在许昌煮酒论英雄的场景，使学

教学内生了解和掌握明清小说的人物描写、情节安排、寓意表达等技巧。

容分析教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在前期的课程中学习了《三国演义》

的基本情节和人物关系，对曹操、刘备等主要人物形象有了初步的认识。在此基础

上，本节课将帮助学生进一步深入探讨小说中的英雄观，结合明清时期的历史背景，

理解作者罗贯中所要表达的价值观，从而提高学生的文学素养和审美鉴赏能力。

本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学鉴赏能力、批判性思维以及文化意识。

《煮酒论英雄》作为明清小说的代表作，通过对文本的深度解读，使学生能够：

1.提升文学鉴赏能力：学生通过分析《煮酒论英雄》中的人物形象、语言特色、

情节设置，培养对文学作品的审美感知和评价能力，学会从文学角度欣赏小说的艺

术魅力。

2.培养批判性思维：引导学生对小说中的英雄观进行思考，比较不同历史时期对

核心素

英雄的理解，从而激发学生的批判性思维，学会从多元角度审视和解读文学作品。

养目标

3.增强文化意识：结合明清时期的历史背景，使学生了解小说中所蕴含的传统文

分析

化，认识英雄主义在中华民族文化中的地位，增强民族自豪感和文化认同。

4.发展表达与交流能力：通过小组讨论、课堂分享等形式，鼓励学生发表自己对

小说中英雄形象的理解，提升学生的表达与交流能力，培养合作精神。

5.塑造价值观和人生观：通过分析曹操、刘备等人物的行为和品质，引导学生树

立正确的价值观，认识英雄品质在现实生活中的意义，为学生的人生观形成提供正

面引导。

1.教学重点

（1）理解《煮酒论英雄》的故事情节，掌握小说中曹操、刘备的人物形象特点及

其英雄观。

-故事情节：关注曹操与刘备在许昌的对话，分析煮酒论英雄的场景对小说整体情

教学难

节发展的作用。

点与重

-人物形象：深入剖析曹操的机智与权谋，刘备的仁义与谨慎，理解作者如何通过

点

对话展现人物性格。

-英雄观：探讨小说中不同人物的英雄观，比较曹操与刘备对英雄的认识，理解其

背后的价值观。

（2）分析小说的语言艺术，包括对话、修辞和寓意。

-对话：学习小说中的对话艺术，如何通过对话表现人物心理和性格。

-修辞：识别小说中的修辞手法，如对比、夸张、借代等，体会其艺术效果。

-寓意：探讨小说情节和人物行为背后的深层寓意，理解作者对英雄主义的思考。

（3）培养文学鉴赏能力，学会从文学角度评价小说。

-审美感知：从情节、人物、语言等方面培养学生对小说的审美感知。

-评价能力：引导学生学会从文学价值和社会价值两方面评价小说。

2.教学难点

（1）明清小说的写作特色和背景理解。

-特色：区分明清小说与其他时期小说的特点，如情节构建、人物塑造等。

-背景：了解明清时期的社会背景，如何影响小说中英雄观的塑造。

（2）小说中的复杂人物关