旧人教版八年级下册语文教案大全（最全）.doc

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教学

教学过程

备课时间：年

授课时间：年

课题

教

教学目标

目标：

过程和方法

目标：

情感态度和价值观目标：

月日

月日第周

1藤野先生课型新授总第（）节

有感情地朗读课文理清文章思路、结构、线索。

找出“我”和藤野先生交往时的主要事例，并对这些事例进行分析

理解其中体现的藤野先生的品质和作者的爱国精神。

教学重点教学难点教具准备个别化教学

找出“我”和藤野先生交往时的主要事例，并对这些事例进行分析

分析部分含义深刻的语句，理解其中体现的藤野先生的品质和作者的爱国精神。

多媒体课件

指导后进生读通文章，理解其中体现的藤野先生的品质和作者的爱国

精神。

教学提示

（时间安排、关键点拨等、个别化教学）教学内容及师生活

（时间安排、关键点拨等、个别化教学）

（教法运用、学法指导等）

一、导入

鲁迅是大家所熟悉的伟大的文学家，思想家。你知道他最难忘、最使他感激的老师是谁吗？这节课我们就来学习他写的《藤野先生》这篇文章来解开这个疑问。

二、根据预习，提示生字

挟着芋梗汤诘责寒颤颤畸形绯红（注：以上生字都是课下注释中所没有的）

三、学习读第一自然段

1、为什么称为“清国留学生”？写清国留学生时，着重抓住了他们外貌的哪个特征来写？

2、辫子是民族压迫的象征，也是封建专制的象征。为什么这么说？请大家讨论。

（中国人原来是不留辫子的，满清入关后，“留头不留发，

留发不留头”，这之后中国人的脑后才拖上了一根辫子，所以说辫子是民族压迫的象征。另外留辫子也是表示对满清王朝的忠心，所以宣扬民主反对封建专制的革命者如孙中山及

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后来的毛泽东等人都是先剪掉自己的辫子以示和专制政权的决裂）

3、可是这些清国留学生对辫子的态度如何呢？（他们十分珍视这根辫子……）这里作者用了一个词“标致”，“标致”的本意是什么？（漂亮），鲁迅真的认为这样很漂亮吗？（讨论）那他实际的意思是什么？（丑陋）──通过这里的讨论使学生理解什么是“反语”：（就是说反话，字面的意思和实际要表达的意思正好相反）事实上，反语在我们的日常生活中经常被使用，你能举出一些例子吗？??（同学们很可能会举出一些很有趣的例子）。

4、提问：第一段写清国留学生在干什么？（赏樱花）

教学过程5、指读第二段：他们又在干什么？（学跳舞）他们做这些事应不应该呢？为了更好地讨论这个问题，请同学们给补充一些历史资料：鲁迅去日本留学是什么年代？当时中国是什么样的状况？（鲁迅于1902年去日本留学，1904年去仙台医学专门学校学医，当时正是中国积贫积弱受列强欺侮的时候……腐朽的满清政府与列强鉴定了一系列不平等条约

教学过程

从鲁迅和那些“清国留学生”的不同表现中我们能感受到鲁迅那种强烈的爱国主义精神，这正是本文叙事的一条暗线。请大家在下文的学习中注意这一点。

板书：鲁迅：强烈的爱国主义精神。（暗线）

四、课文的主体故事就发生在仙台，现在请大家根据地点的变换理清文章的结构，整体感知课文。

师生总结板书：

五、速读课文，练习一下概括能力，说出作者和藤野先生交往中的几件事

讨论之后在第二部分后板书：1.添改讲义；2.纠正解剖图；3.关心解剖实习；4.想了解中国女人裹脚。

从这几件事中可看出藤野先生的什么特点？结合讨论幻灯展示藤野先生的照片及鲁迅在仙台医专学习时的课堂笔记（内有藤野先生修改的笔迹）。

板书：藤野先生：正直热诚、治学严谨

六、鲁迅为什么要到仙台去学医呢？课前已经让大家读了鲁迅的《〈呐喊〉自序》，谁能给解释一下？（请同学们给补充资料）

（从鲁迅小时候他父亲的病说起……说到鲁迅讲的关于中医的过分的话：中医是有意或无意的骗子……说到他学医的

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小结及作业

小结及作业

两个目的：救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰……）从这里我们能再次感受到鲁迅忧国忧民的情怀。

那么鲁迅后来为什么又弃医从文了呢？下节课我们一起来解开这个疑问。作业：解释课文中生词一遍。

板书设计1藤野先生

板书设计

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