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《散步》精品教案

◎文化自信：珍惜亲情、珍爱生命，传承尊老爱幼的中华传统美德。

◎语言运用：积累课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。有感情地诵读，把握全文感情基调。（重点）

◎思维能力：整体感知课文内容，多角度理解文章内涵。（难点）

◎审美创造：品味词句，感受作品中的亲情美；探究本文的语言特点。

第1课时

一、导入新课

家是温暖的港湾，在我们疲惫时，给我们依靠；家是人生的加油站，当我们沮丧时，给我们前进的力量。今天，我们一起学习莫怀戚的《散步》，走进他笔下温暖的家。

二、教学开展

1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍

◎字词积累。自由朗读，结合课后的“读读写写”掌握“分歧”“粼粼”“各得其所”等重点字词。

可参见《创优作业·背记手册》本课字词部分。

◎作者简介

莫怀戚（1951—2014），重庆人，作家。他的作品很注意发掘生活中的情趣，颇富人情味。代表作有小说集《诗礼人家》、小说《经典关系》等。

◎背景链接

作者写作此文之前，确实有一次全家三代四口人散步的亲身经历，里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致，但作者当时并没有产生创作冲动。后来，作者从他的好友——美国汉学家柯尔特先生那里得知：他认为，中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的。作者感慨不已，于是开始重新审视这一民族遗产，写作此文的念头由此产生了。

2.目标任务二：整体感知，了解内容

◎默读课文，然后完成下面的学习任务单。

学习任务单

时间

①_________________________________________

地点

南方的田野

人物

“我”、“我”的母亲、“我”的妻子和儿子

事件起因

在田野上②____________________________

事件经过

因为③___________________________________________的问题发生了分歧

事件结果

解决分歧

［参考答案］①初春（春天）②散步③“走小路”还是“走大路”

◎理清全文思路，填空。

“我”劝母亲散步→①___________________→产生走大路还是走小路的分歧→②_______________________→③____________________→“我”和妻子分别背起母亲和儿子走小路

［参考答案］①全家一起散步②“我”决定委屈儿子③母亲却依从了孙子

3.目标任务三：品读明情，读懂情感

◎散步本来是件很平常的事，但在莫怀戚的笔下，却处处显现出它的不一样。那么，作者一家人这次散步与我们平常的散步到底有什么不一样呢？再读课文，谈谈你从散步的过程中有什么发现。

从文中的“散步”一事，我读出了家人之间的关爱、尊重，读出了祖孙之间的和谐、谦让，读出了儿子对母亲的孝顺。

◎默读第2、3段，你从这两段中的哪些词句感受到了母子情深？

①第2段几个短句，把母子二人的情态充分展示出来了，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，跃然纸上。

②第2段最后一句回环句“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”，把母子关系倒溯到几十年前，幼童的柔弱乖顺、老人的孤弱依赖、生命的轮回之感尽在其中。

……

◎反复诵读最后一段，体会作者情感。

这一段文字秀美隽永、蕴藉丰富，要读得愉悦、深沉，表现出浓浓的亲情。特别是末句，可以读得庄严、凝重、深沉，给人沉甸甸的感觉。“但”后可以适当停顿。“慢慢地，稳稳地”应当适当延长，让人体会到缓慢、沉稳；“很仔细”的“很”可以做重音处理。“整个世界”要读出那种意味深长的情愫。

◎本文与《秋天的怀念》有着不同的感情基调。与同学一起探究本文的感情基调，并试着通过朗读来准确传达作者的情感。

《秋天的怀念》——沉痛、感伤、压抑、深沉，结尾有一种达观释然的宁静。

《散步》——愉悦、温馨、舒缓。

第2课时

1.目标任务一：品读语言之美

◎请找出本文中你认为最妙的一个词，最美的一句话，最精彩的一段文字，如生动的景物描写，贴切的修辞，特殊的句式，含义深刻的语句，精当的用词……读一读，品一品。

◎品赏优美的写景语句。

这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……

作用：这段景物描写写出了南方早春万物复苏、生机盎然的景象，为散步设置了背景，烘托出一家人散步时感受春天之美的幸福、愉悦之情，表达了作者对生命的感慨。

她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。

作用：描绘了一幅充满诗情画意的田园风光图，表现了母亲对生命的珍爱、对生活的热爱，烘托出一家人的愉快心情。

◎揣摩对称的美句。

她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。

前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！

我的母亲