四年级语文上册第六单元19一只窝囊的大老虎教学设计新人教版.docVIP

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19.《一只窝囊的大老虎》教学设计

教学设想：

阅读是学生特性化行为。学生阅读文本后产生的独特的言语是他们独特的感受、独特的情思与独特的语言同构共生的产物。加强言语独特性的培育，既要引导学生对文本、对生活产生独特的视角，提高他们感受言语、感受生活、相识生活的实力，又要引导学生以独特的学习方式，对文本、对生活、对心灵进行自由的剖析和描述，以使他们的言语流光溢彩、五彩缤纷，还要使他们在语言与精神的和谐同构中张扬特性，完善人格。

教学过程：

一、谈话引入

同学们，你们喜爱听故事吗？谁知道有关老虎的故事？下面我们学习的这篇课文是作者童年时的一件事，但是为什么是窝囊的老虎呢？今日，就让我们一起走进课文去感知一下。

二、读通课文

1．学生读文。大声读课文，留意把课文读正确。读得不畅的句子做一个记号，再回读一遍。

2．检查读文。这位同学有这么几句话读得不太顺，让他再读一读或大家齐读。

三、品读课文

1．我们已经把课文读通顺了，还得把课文读懂、读好。

2．我们来读第1—3自然段。

（1）指名两位小挚友读，谁的朗读读到大家心上去了？我们大家都来这样读一读。

（2）指名接着读，你也来问一问。

（3）“我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。”

表现了我怎样的性格很怎样的心理？（可爱???期盼）

3．“你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃你就追。等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来——死掉。”

这一段用哪些动词详细说明表演时的动作依次？

（者仅用了“爬”“站”“叫”“扑”“追”“躺”六个动作把老虎怎么演写得详细明确。）

4.此时我的心里又是怎样的？排练时感觉怎样？

（自信??排练??难）

5.演出时我是怎样的心理？（惊慌）我的表演如何？（哄堂大笑）

四、总结全文

作者始终觉得自己演砸了锅所以不快乐，觉得“我”真是一只窝囊的大老虎。生活中我们也会经验许很多多好玩的事情，不论是兴奋的，还是难受的，不论是好事，还是傻事，无论是胜利还是失败，都是我们最美妙的回忆。平常同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴刚好登记来。

板书设计：

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可爱??期盼??上台

一只窝囊的大老虎??自信??排练??难

?????????惊慌??演出??哄堂大笑

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【创新教案】