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StarterUnit1教学实录2024-2025学年沪教版（五四学制）（2024）六年级英语上册

一、课程基本信息

1.课程名称：StarterUnit1

2.教学年级和班级：2024-2025学年沪教版（五四学制）六年级英语上册，六（1）班

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：1课时

本节课主要教授教材第一单元的起始部分，内容包括字母表、基本问候语和自我介绍。通过学习，使学生掌握26个英文字母的读写，以及简单的日常交流用语，为后续学习打下基础。

二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基础的英语语法和词汇，具备初步的听说读写能力，但可能对英语的实际应用场景和日常交流中的常用表达还不够熟悉，尤其是在自我介绍和日常问候方面可能缺乏实践经验。

2.内容规划：本节课将围绕基本的英语交流技能展开，设计以下教学活动：

-通过字母表学习，巩固学生的基础字母知识，为单词学习打下基础。

-利用教材中的对话和例句，教授并实践基本的问候语和自我介绍。

-安排小组互动，让学生在实际对话中运用所学，增强口语表达能力。

-设计听力练习，让学生在听懂简单指令和日常交流中提升理解能力。

-通过课堂小游戏或角色扮演活动，提高学生的英语学习兴趣和参与度。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单词汇，能够进行简单的英语对话，了解一些基本的语法规则，如名词、动词的使用等。在五年级阶段，他们已经通过课本学习了一些日常交流的用语，为StarterUnit1的学习打下了基础。

2.学习兴趣方面，六年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢互动性强、有趣的学习活动。在能力上，他们具有一定的自学能力和团队合作能力。学习风格上，学生偏好直观、形象的教学方式，如通过图片、故事和游戏来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对英语发音的准确性把握不足，可能会在自我介绍时感到紧张和不自信；在听力练习中，对于语速较快的对话理解可能会有困难；在口语交流中，可能会因为词汇量有限而无法流畅表达。此外，对于一些较抽象的语法概念，如时态、语态等，学生可能需要更多的时间和练习来理解。

四、教学资源

-教材：沪教版六年级英语上册

-白板/黑板

-投影仪

-多媒体课件

-英语字母卡片

-简易对话剧本

-听力练习材料

-口语互动活动指导卡片

-教学评价表

-班级管理软件（如点名、作业提交等）

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一组描绘健康生活方式的图片，如运动、健康饮食等。

-提问：“你们知道哪些健康的生活方式？”，让学生自由发言，引导他们思考健康生活方式的要素。

-简单介绍本节课将要学习的内容，并宣布课程开始。

2.新知学习（25分钟）

-字母表学习：通过字母卡片，复习26个英文字母的读写，确保每个学生都能正确掌握。

-基本问候语教学：展示教材中的问候语对话，领读并让学生跟读，确保发音准确。

-自我介绍教学：讲解并示范如何用英语进行自我介绍，包括姓名、年龄、喜好等信息。

-听力练习：播放教材中的听力材料，让学生听后回答问题，检查理解程度。

-词汇学习：选取教材中的关键词汇，进行讲解和记忆训练。

3.互动讨论（10分钟）

-小组活动：将学生分成小组，讨论在日常生活中如何运用所学的问候语和自我介绍。

-角色扮演：每组选派代表进行角色扮演，模拟不同的交流场景，如在学校、在公园等。

4.实践应用（10分钟）

-口语练习：让学生在课堂上用英语互相问候和介绍自己，提高实际应用能力。

-对话创作：要求学生根据所学内容，创作一个简短对话，并在小组内分享。

5.总结与反思（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调在日常生活中使用英语的重要性。

-邀请学生分享他们在课堂上的学习体会和遇到的问题，教师给予解答和反馈。

6.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生复习本节课所学的字母、问候语和自我介绍，并准备下节课的听力材料。

7.结束语（5分钟）

-鼓励学生继续努力学习英语，并在日常生活中积极实践。

-宣布下课，学生有序离开教室。

六、教学反思

这节课学生的参与度很高，大家都能积极投入到字母学习和日常交流的练习中。但在听力练习环节，部分学生对语速较快的对话反应不够敏锐，未来我需要加强这方面的训练。另外，角色扮演活动中，一些学生表现得较为紧张，可能需要更多的鼓励和支持来提高他们的自信心。我会继续观察学生的学习情况，调整教学策略，帮助他们更好地掌握英语交流技巧。

七、教学资源与支持

-多媒体资源：

-图片素材：包括26个英文字母的图片，以及不同生活场景下的人物问候图片。

-视频素材：英语问候和自我介绍的视频，以及健康生活方式的宣传视频。

-音频素