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从学考试题看“双减”政策对初中数学教育的影响

“双减”政策的实施对初中数学教育产生了广泛且重要的影响.这一政策以减轻学生过重的学业负担为核心，旨在让教育回归本质，重视学生全面素质的培养.初中数学教育作为基础教育的重要组成部分，无疑也受到了不可忽视的影响.从2023年云南省学业水平考试（以下简称“学考”）来看，我们可以观察到试题难度相对较低，不强调记忆或机械运算，更注重考查学生的思维能力和解决问题的能力.这反映出与过去注重机械运算的教学相比，现在教师需要更加专注于培养学生的综合能力，注重学生思维灵活性和创新性的培养.笔者重点关注“双减”政策对2023年学考数学试题的影响，旨在为初中数学教育改革提供理论依据，找到落实“双减”政策的有效教学策略，优化初中数学教学的内容和方法，促进学生核心素养的发展和创新能力的提升，并为初中数学教师和学生备考提供指导.

一、“双减”政策背景下的数学教育转型

为提高初中数学教育质量、培养更多优秀数学人才和减轻学生负担，初中数学教育迫切需要全面转型.首先，调整教学方式，注重思维训练和实践操作，倡导课堂讨论和小组合作，培养学生的思考和探究能力;其次，拓展课程内容，将数学史和数学文化等知识纳入教学，营造多元化的学科环境，激发学生的学习兴趣和创造力.教师要成为学生学习的引导者和启发者，与学生加强互动和交流.同时，以学考命题为指导，多维度分析学考试题，调整教学内容和方法，深入应用与学考相关的知识点，拓展学生的解题思路，提高应试能力，减轻学业负担，使学生的学习更科学、更高效.

初中数学教育的全面转型需要学校、教师、学生、家长和整个社会的共同合作.通过创新和改革，建立完善的教育体系和教学方法，实现现代化数学教育，为学生未来发展奠定坚实的基础.

二、2023年学考数学试题的特点和趋势分析

从2023年学考数学試题可以看出，《义务教育数学课程标准》（2022年版）（以下简称“新课标”）在教学实践中获得了广泛的认可.试题的命制非常贴近教材内容，注重学生对基础知识和数学本质的理解.试题的命制不再是根据难度层次来衡量，而是更加注重学生数学学习能力和思维能力的考查.

试题难度适中，减轻了学生的负担和压力，与“双减”政策不谋而合.试题注重易读性和可解性，帮助学生理解和解决问题，回归数学本质.分析和研究这套学考试题对教师和学生有积极意义：教师能研究更好的教学方案，指导学生按课标要求学习;学生可通过研究试题发现自己的薄弱点并有针对性地提高自己.

（一）试题评估秉持基本原则，强调基础知识的考查

这套试卷符合新课标目标要求，回归教材，体现了“双减”政策的要求.试题主要考查初中数学的基础知识和能力，包括运算技能、变化规律、方程函数应用、证明方法、几何直观能力、数据观念、随机意识、推理能力等.难度设计符合7∶2∶1的要求，让全体学生都有获得感和成功体验，大多数学生能达到合格水平.

【例1】（2023年·3）如图1，直线c与直线a、b都相交.若a∥b，∠1=35°，则∠2=（?）

A.145°

B.65°

C.55°

D.35°

例1是一道较为基础的数学试题，题目源自人教版数学教材七年级下册第20页练习第1题.此题主要考查平行线的性质，解答的关键是熟记平行线的性质：两直线平行，同位角相等.如果学生能够准确掌握平行线的性质，那么就能够轻松解答此题.因此，本题主要注重学生的逻辑推理能力及对数学概念的正确理解，有利于培养学生的数形结合思想和逻辑推理素养.

（二）深入探索数学本质，注重通用方法与回归本质的研究

这套试卷的设计非常恰当，它在涵盖多个数学分支知识的同时，强调了数学本质的考查.试题重点考查学生对基本原理、解题通法和基本数学思想的理解和运用能力，避开了偏离主题、难度过大、难以理解或需要特殊技巧的题目，充分发挥试卷的指导作用.试题所涉及的知识点和难度级别与新课标相符，按照循序渐进的方式，覆盖了从基础到高端的各个知识点.它能够有效检验学生的数学素养和各方面的能力水平.同时，试题注重培养学生的分析、推理和判断能力，强调解决问题的基本思路和方法.这有利于提高学生的综合素质，真正减轻了学生的学习负担.

【例2】（2023年·10）如图2，A、B两点被池塘隔开，A、B、C三点不共线.设AC、BC的中点分别为M、N.若MN=3米，则AB=（?）

A.4米??B.6米

C.8米??D.10米

例2属于简单题，主要考查学生对三角形中位线定理的理解和应用能力.根据中位线定理，三角形的中位线平行于第三边，且等于第三边的一半.题目源自人教版数学教材八年级下册第49页的练习第3题.例2的设计回归了数学的本质，考查了学生对中位线定理的掌握程度.通过解答这道题目，学生能够深入理解中位线定理，并培养几何直观和数形结合的思维方式.

【例3】（2023年·22）如图3，平