《幼儿教育政策与法规》课件——第三单元 幼儿教师职业理念 .pptx

第三单元

幼儿教师职业理念;;学习目标;素养目标;模块一;;;素质教育是以促进学生的全面发展为目的、以提高国民素质为宗旨的教育。它着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体美劳等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征。;;;（三）素质教育的特点;1.素质教育的全体性

素质教育的全体性是指为全体适龄儿童开放接受正规基础教育的大门。全体性是素质教育最本质的规定和最根本的要求。素质教育的全体性要求：一方面，使每个学生在原有基础上得到应有的发展；另一方面，使每个学生的素质结构得到协调发展和整体优化。;2.素质教育的全面性

素质教育的全面性是指素质教育既要实现功能性的目标，又要体现形成性的要求，通过实现

全面发展的教育促进学生个体的最优??展。素质教育的全面性要求：一方面，使每个学生在道德素质、科学文化素质、智能素质、身体素质、审美素质、劳动素质和心理素质等方面都得到应有的发展；另一方面，使每个学生的素质结构得到协调发展和整体优化。;4.素质教育的发展性

素质教育的发展性是指要着眼于培养学生自我学习、自我教育、自我发展的能力，真正把教

育学生的重心转移到启迪心智、孕育潜力、增强后劲上来。素质教育的发展性意味着素质教育对学生潜能开发和个性特长发展的高度重视。;6.素质教育的开放性

从素质教育的空间和教育渠道看，素质教育不再局限于校内、课内和课本。素质教育的开放性一方面要求拓宽原有的教学空间，真正建立起学校教育、家庭教育和社会教育相结合的教育网络；另一方面要求拓宽所有的教育教学途径，建立学科课程、活动课程和潜在课程相结合的课程体系。;1.素质教育的总目标

《中国教育改革和发展纲要》提出“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道”。全面提高国民素质是素质教育的总目标，培养符合当前社会存在和发展需要的公民或国民是中小学教育的根本目标。;2.素质教育的具体目标;1.全面发展教育思想是素质教育的理论基础

素质教育以全面发展教育思想为指导，以历史上和现阶段的全面发展教育为基础，没有这个基础，素质教育就失去了历史，继承性也就无从提出和无从发展。因此，无论是从科学的视角还是从现实的视角来考察素质教育，其都与全面发展教育保持了本质上的一致。;2.素质教育是全面发展教育在社会主义建设时期的具体落实和深化

我国在全面发展教育的过程中出现了一些问题和偏差，如在实践中存在片面追求升学率，过于注重学生的智育而忽视其他方面教育等。要纠正这些问题和偏差，就要求教育目的发挥它应有的定向、评价和调控功能。素质教育的提出是为了纠正教育实践对教育目的的背离，是全面发展的教育和对教育活动进行调控的结果，也是教育目的的具体落实和深化。;;1.面向全体

国家实行和普及九年义务教育就是面向全体，让每个适龄学生都能进学校、进班级，使每个学生都在原有的基础上有所发展，充分发展其天赋。;2.促进幼儿的全面发展

促进幼儿德智体美等方面全面发展一直是党和国家的教育方针，我们需要在实践中把这个方针贯彻好、落实好。;3.促进幼儿创新精神和实践能力的培养

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族是难以屹立于世界前列的。作为国力竞争基础工程的教育，必须培养具有创新精神和实践能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。;4.促进幼儿生动、活泼、主动地发展

主体的创新必须以其主动性的发挥为前提，因此，要真正做到尊重并弘扬幼儿的主动精神，就要求教师进行启发式教学，鼓励幼儿主动探索和思考，在教学中促进幼儿生动、活泼、主动地发展。;5.着眼于幼儿的终身可持续发展

教是为了不教。教育不仅要让幼儿学会，更要让幼儿会学；不仅要教给幼儿知识，更要给予幼儿打开知识大门的钥匙，因此，基础教育一定要培养幼儿终身可持续发展的能力。;从广义上来说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面的发展的、有目的的活动，如幼儿在成人的指导下看电视、做家务、参加社会活动等，都可以说是幼儿教育。狭义的幼儿教育特指幼儿园和其他专门开设幼儿教育的机构的教育。其主要有以下几个特点。;1.生活化

幼儿的年龄特点和身心发展需要，决定了幼儿教育目标和内容的广泛性，也决定了保教合一

教育教学原则。因此，幼儿园课程具有浓厚的生活化特征，课程的内容来自幼儿的生活，课程实施贯穿幼儿每日的生活。;3.活动性和直接经验性

幼儿主要通过各种感官来认识世界。只有在获得丰富感性经验的基础上，幼儿才能理解事物，才能对事物形成相对抽象、概括的认识。认识的这种行动性和形象性的认知方式和认知特点，使幼儿园课程必须以幼儿主动参与的教育性活动为基本的存在形式和构成方式。;幼儿教育是一个人获得教育与发展重要而特殊的阶段。