《幼儿教育政策与法规》课件——第四单元 幼儿教师职业道德行为 .pptx

第四单元

幼儿教师职业道德行为;;学习目标;素养目标;模块一;;;众所周知，幼儿教师的专业素质决定其教育教学的质量，这里要强调的是，幼儿教师的职业道德素养直接或间接地影响其所设计和组织的教育教学活动的质量。教师职业道德在幼儿园教育活动中的作用主要体现在以下几个方面。;1.有助于教师制定合理的活动目标

幼儿教师的职业道德认识，如关爱幼儿、发挥幼儿主体性等思想，首先可以使幼儿教师进一步完善幼儿观、教师观、教育观，自觉在工作中贯彻信任幼儿、尊重幼儿个体差异；其次可以使幼儿教师认真观察幼儿，关注幼儿的即时表现，为幼儿发展提供“最近发展区”；最后可以使幼儿教师结合对教育活动内容的分析，制定与幼儿发展相适应的教育活动目标。;;2.有助于教师选择合适的教学方法

一名责任心、事业心强的幼儿教师会将教师职业精神品质随时转化为积极??动力，促使自己去钻研教育活动中的环节设计，如教育的方法和策略、教育组织的途径和形式等。同时，幼儿教师根据《幼儿园教师专业标准（试行）》中的基本要求，在教育活动的设计与实施中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式教育幼儿。;1.有助于教师在活动中调整自己

具有良好职业道德行为习惯的幼儿教师会以职业道德行为规范随时调整自己的教育行为，并

习惯性地以这些规范强化自己的教育行为。因此，在幼儿园教育活动中，一个严于律己、以身作则的幼儿教师会在教育目标的指引下自觉地调整和规范自己的教育行为，并不断地在调整和规范中提升自己的教育言行与质量水平。;1.有助于教师评价并组织下一次活动

幼儿教师职业道德认识中关于“育人”的基本思想，即如何看待孩子、如何看待教育等，可以帮助教师逐步认识幼儿园教育活动的价值和意义。例如，根据幼儿的年龄、心智发展程度、接受能力、理解能力等评价教育活动目标是否合适，围绕教学活动目标评价教学和活动的过程是否偏离主题，这样的评价有助于幼儿教师总结经验、汲取教训，从而更好地组织下一次的教育活动。;幼儿园教育活动大致可分为活动设计、活动实施和活动评价三个阶段，幼儿教师职业道德在各阶段都有体现，任何一个细节的失误都可能导致整个教育活动效果不佳。因此，幼儿教师要时刻践行职业道德规范，在教育活动中做出应有的贡献。;;2.用心研究幼儿，了解幼儿的发展需求

幼儿可以达到的发展水平需要幼儿教师用心去研究。幼儿教师不仅要通过幼儿的常见行为表

现研究幼儿的心理需求，还要通过幼儿的突然行为了解幼儿的心理需求。例如，幼儿新的兴趣倾向、出现的新行为、反复追问和追求特定事物等能反映出他们的发展需求。;4.注重幼儿的生活价值，科学选教育活动内容

有目的、有计划的教育活动的内容源于生活，并服务于生活。教学要结合幼儿的生活，让幼儿自己去观察、触摸大自然中的花草鱼虫，发展幼儿的认知、观察、分析、探索能力，以及情感和态度。只有在真实、自然的生活中，幼儿才能获得和谐的发展。;;1.以身示范，发挥教师的影响力

幼儿教师的思想、行为、作风和品质时刻感染、熏陶、影响幼儿。因此，幼儿教师在教育活动中必须规范自己的言行举止，让自身成为促进幼儿发展的最有效资源。同时，幼儿教师必须做到道德高尚、举止文明，发挥自己在教育活动中的感染力和引领作用。;2.呵护幼儿，创设安全的心理环境

幼儿教师在教育活动实施过程中要采取积极的教育态度和科学的管理方式，从而带给幼儿积极的心理体验。因此，幼儿教师在组织教育活动时应充分考虑幼儿的心理特点，注重幼儿的心理感受，让幼儿在教育情境中感到安全和有依靠。;;;5.以幼儿为本，机智处理突发状况

教育情境是一种融合了多种因素的复杂情境，再加上外界的突发情况及幼儿突然产生的想法或行为，课堂上随时会出现意外情况，如幼儿之间的冲突、幼儿教师的失范行为带来的综合影响等。因此，幼儿教师在教育过程中应重视对幼儿的观察和了解，在处理课堂秩序等问题时也应该以尊重幼儿发展需要为前提和基础。;在教育活动中，幼儿教师是否使用奖惩措施、如何使用奖惩措施，不仅影响教育活动的开展，还体现了幼儿教师在教育活动中的职业道德素养。;1.以奖励为目的，正确奖励

奖励作为一种对人们行为的评价，有两大作用：一是在行为前具有前馈作用，即提示和引导人们的行为；二是在行为后具有正向的反馈作用，即鼓励人们保持和发展这种行为，促使人们更加进步。因此，在教育活动中对幼儿进行适当的奖励，不仅是对幼儿行为的引导和提示，还是对积极参与并取得效果的幼儿的肯定和激励。;;3.关注差异，正确评价幼儿的发展

教师活动评价的重点和中心是对幼儿发展的评价。随着教育观念不断更新，过程性评价和主体性评价已成为评价的发展趋势。新的评价理念认为，凡是具有教育价值的结果，无论其是否与预定目标相符，都应该得到支持和肯定。因此，幼儿教师在对教育活动中幼儿的发展进行评价时，不要过分