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《单项式》精品教案

教学目标

教学目标：

分析实际问题中的数量关系，并用含字母的式子表示出来；

理解单项式、单项式的系数和次数的概念；会判断一个代数式是否是单项式，能准确的说出一个单项式的系数和次数；

(3)经历单项式概念的形成过程，提高观察、分析、归纳、概括能力.

教学重点：理解单项式、单项式的系数和次数的概念.

教学难点：会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数.

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

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1.复习引入

用含字母的代数式表示下列量：

苹果每千克p元，按8折优惠出售，用式子表示现价；

某产品前年的产量是n件，去年的产量是前年产量的m倍，用式子表示去年的产量；

一个长方体包装盒的长和宽都是a厘米，高是h厘米，用式子表示它的体积；

用式子表示数n的相反数;

师：通过分析题意给出结果.强调代数式的书写格式.

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2.讲授新知

引导学生分析归纳上面列出的代数式a2?,?n,πr

启发学生观察这些代数式的特点.并尝试归纳出单项式的概念.

板书单项式的概念；

单项式：数或字母的积的式子叫做单项式.

单独的一个数或字母也是单项式.

例如：23xy,-3,x

注意：等都不是单项式.因为x参与的运算不是乘法运算.

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下面我们进一步来研究单项式：

单项式中的数字因数叫做这个单项式的系数.

例如：的数字因数是100，所以系数是100；

的数字因数是“0.8”，所以系数是0.8；

的数字因数是“”，所以系数是.

单项式中所有字母的指数的和叫做这个单项式的次数.

例如

一个单项式是几次的，就说它是几次单项式，比如我们说这个单项式是三次单项式.

对于单独一个非零的数，规定它的次数为0.

例如：3的次数是0.

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3.巩固落实

例1：写出下列各单项式的系数和次数：

通过例1巩固落实对单项式系数及次数的理解.

例2.判断下列说法是否正确并说明理由：

（1）?2xy27的系数是

（3）ab3c2的次数是5次；（）

（4）32x2y3的次数是5次.（）

这道题抓住概念易混淆处，强化认识，帮助学生深入准确理解单项式系数、次数.

根据前面的例题分析总结归纳快速准确的找出单项式的系数、次数的注意事项：

单项式的系数是“1”或“-1”时，1通常省略不写.比如:?t2的系数是

2.圆周率π是常数，不是字母.比如:πr2

3.单项式的系数包括前面的符号,分子、分母中的数字，及数字的乘方.

比如?2xy27的系数是

4.单项式的次数是所有字母的指数和，省略1的字母指数不能漏加.比如：ab3c2的次数是6次.

5.单项式次数只与字母指数有关，不能把数字的指数加上.比如：32x2y3的次数是5次.

例3.用单项式填空，并指出它们的系数和次数：

每包书有12册，n包书有_______册；

底边长为acm，高为hcm的三角形的面积是______cm2；

棱长为acm的正方形的体积是_________cm3；

一个长方形的长是0.9m，宽是bm,这个长方形的面积是____m2.

（5）一个半径为r的圆的面积是________；周长是____________.

解：（1）12n，它的系数是12，次数是1；

（2）12a?，它的系数是12

（3）a3，它的系数是1，次数是3；

（4）0.9b，它的系数是0.9，次数是1.

（5）圆的面积是πr2，π

周长是2πr，2πr

(用含字母的式子表示实际问题的数量关系，巩固落实单项式系数、次数的概念.)

议一议.你能写出一个只含有x、y，次数是4的单项式吗？

解：?3

这道题考查了对单项式及系数、次数概念的理解，培养学生的发散思维.

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4．课堂小结

单项式的系数：单项式中的数字因数叫做这个单项式的系数.注意：1.单项式的系数是“1”或“-1”时，1通常省略不写.

单项式的系数：单项式中的数字因数叫做这个单项式的系数.

注意：1.单项式的系数是“1”或“-1”时，1通常省略不写.

2.圆周率π是常数，不是字母.

单项式的次数：单项式中所有字母的指数的和叫做这个单项式的次数.注意：1.单项式的次数是所有字母的指数和，省略1的字母指数不能漏加.

2.单项式次数只与字母指数有关，不能把数字的指数加上.

单项式的概念：数或字母的积的式子叫做单项式（单独的一个数或字母也是单项式.）注意：1x

综合训练

一、选择题(在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合要求的)

1.若单项式-x2ya+3与单项式2xb-1y能合并为x2y,则a+b的值为()

A.0 B.1 C.-1 D.-2

2.下列结论正确的是()

①14(x2+y)是一个二次多项式;②多项式13(xy-x2-y2)的系数是13;③多项