《PLC编程与应用技术》教案 第14课 掌握PLC通信的应用.docx

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课题

掌握PLC通信的应用

课时

2课时（90min）

教学目标

知识目标：

（1）熟悉S7-1200PLC支持的通信类型

（2）掌握S7-1200PLC通信指令的基本用法

能力目标：

掌握两台电机异地启停控制系统的设计方法

素质目标：

树立正确的职业观，努力提高自己的职业技能

教学重难点

教学重点：通信基础知识，S7-1200PLC之间的以太网通信和自由口通信

教学难点：S7-1200PLC之间通信的实施步骤

教学方法

问答法、讨论法、讲授法、实践法

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学过程

主要教学内容及步骤

课前任务

【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件，完成课前任务

请同学们上网查找或结合生活实际，了解不同设备或者相同设备之间有哪些通信方式。

【学生】完成课前任务

考勤

【教师】使用APP进行签到

【学生】班干部报请假人员及原因

问题导入

【教师】讲解“任务引入”的相关内容（详见教材），并提出以下问题：

请同学们思考，两台或者多台PLC之间如何进行通信？

【学生】思考、举手回答

传授新知

【教师】讲解通信基础知识，S7-1200PLC之间的以太网通信和自由口通信

一、通信基础知识

?【教师】介绍串行通信和并行通信，异步通信和同步通信，单工、半双工、全双工通信，RS-485标准串行接口，S7-1200PLC支持的通信类型

当任意两台设备之间有信息交换时，它们之间就产生了通信。PLC通信是指PLC与PLC、PLC与计算机、PLC与人机界面（触摸屏）、PLC与变频器、PLC与其他智能设备之间的信息交换。PLC通信的任务是将地理位置不同的PLC、计算机、各种现场设备等，通过通信介质连接起来，按照规定的通信协议，以某种特定的通信方式完成数据的传送、交换和处理。

1．通信的基本概念

1）串行通信和并行通信

串行通信：数据的各位在一根数据线上按顺序一位一位地传送，如图7-1所示（详见教材）。串行通信的特点是数据传输速度慢，但由于只需要一根传输线且适合远距离通信，因此，PLC与PLC、PLC与计算机、PLC与人机界面（触摸屏）、PLC与变频器之间的通信通常采用串行通信。

并行通信：数据的各位在多根数据线上同时传送，如图7-2所示（详见教材）。并行通信的特点是数据传输速度快，但由于需要的传输线较多，因此成本较高，只适合近距离通信。

2）异步通信和同步通信

（1）异步通信。

异步通信是一种不连续传送数据的通信方式。数据通常是以字符为单位组成字符帧进行传送的，字符帧由发送端一帧一帧地发送，通过传输线由接收端一帧一帧地接收。

在异步通信中，接收端是靠字符帧的格式来判断发送端是何时开始及何时结束发送数据的。字符帧也称数据帧，由起始位、数据位、奇偶校验位和停止位等组成，其格式如图7-3所示（详见教材）。

?提示

异步通信中额外的附加位（如起始位、停止位等）较多，因此，数据传输速度较慢，但是其对硬件的要求较低，实现起来比较容易。

（2）同步通信。

同步通信是一种连续传送数据的通信方式。数据通常是以多个字符组成的数据块为单位进行传送的。同步通信时，接收端和发送端必须先建立同步（即双方的时钟要调整到同一个频率），然后才能进行数据的传输。

在同步通信中，接收端是靠数据的格式来接收数据的。数据由同步字符、数据字符和校验字符等组成，其格式如图7-4所示（详见教材）。

同步通信数据传输速度较快，但是要求发送时钟和接收时钟保持严格同步，对硬件的要求较高，适合于需要传送大量数据的场合。

【课堂讨论】

?【教师】对学生进行分组，每组选出一名组长，然后组织学生以小组为单位讨论以下问题：

总结串行通信和并行通信，异步通信和同步通信各自的优缺点及适用场景。

?【学生】聆听、思考、小组讨论，由小组代表上台发表讨论结果

?【教师】总结学生的讨论结果

3）单工、半双工、全双工通信

串行通信按照数据传送的方向可分为单工、半双工和全双工3种方式，如图7-5所示（详见教材）。

单工通信：数据只能单向传送。通信双方只具有发送数据或接收数据一种功能，若一方为发送端，则另一方只能是接收端，它们形成单向连接，只允许数据按照一个固定的方向传送，如图7-5（a）所示（详见教材）。

半双工通信：数据可以双向传送。通信双方均具有发送数据和接收数据两种功能，但发送和接收不能同时进行。通信时，数据只能在一个方向上传送，如图7-5（b）所示（详见教材）。

全双工通信：数据可以双向传送。通信双方均具有发送数据和接收数据两种功能，而且通信时，数据能够同时在两个方向上传送，如图7-5（c）所示（详见教材）。

【课堂问答】

?【教师】随机邀请学生回答以下问题

请同学们思考，广播电视