第四单元第6课时 乘车（1） 教案北师大版一年级数学上册.docx

10以内数的加与减教学设计

课题

乘车（1）

单元

4

学科

数学

年级

一年级上册

学习

目标

1.学习目标描述：在具体的乘车情境中,体会连加、连减、加减混合运算的意义。

2.学习内容分析：能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序,并进行正确计算。

3.学科核心素养分析：通过自主探索、合作交流,发展初步的探索意识和解决问题的能力。

重点

体会连加、连减、加减混合的含义。

难点

获得两步式题运算顺序的感性体验

教学环节

教学活动

设计意图

导入新课

新知导入

课件出示：

师：乘坐公共汽车需要注意什么？

学生自由说说。

师：乘坐公共汽车要遵守乘车秩序，按顺序排队、先下后上。今天，淘气、笑笑和几个小朋友要乘公共汽车去儿童乐园玩。他们发现乘坐公共汽车的一些数学知识，我们随着他们去看看。

利用学生熟悉的生活中的情境，激发学生的学习兴趣和参与动机，让学生体验学习数学的乐趣。

讲授新课

二、新知探索

任务一：连加的意义及运算顺序。

课件出示：

师：从图中你能找到哪些数学信息？

生:车上有2人。

生:到“三家店”站有3人上车。

生:到“七里庄”站有3人上车。

师:把你们刚才发现的数学信息,用图形在黑板上表示出来了,这时候车上一共有多少人呢?

教师引导学生说出：先算2加3等于5，再算5加3等于8。

师:像这样三个数连续相加的算式我们称为连加。计算时,先把前两个数相加,再用所得的结果与第三个数相加,就能算出最终结果了。

师：连加的算式怎么读？

生：2+3+3=8读作：2加3再加3等于8

师：结合上面的计算过程，你能用自己的语言说说怎样计算连加了吗？

学生自由说说。

根据学生的回答，师小结：3个数连续相加，先把前两个数相加，再用得数跟第3个数相加。

任务二：加减混合的意义及运算顺序。

课件展示：

师:同学们,汽车行驶到“九棵树”站,你们发现了什么?生：车上有8人。

生:到站后从前门上去1人,从后门下来5人。

生:上车的人少,下车的人多,车上的人比原来少了。

生:现在车上还有多少人?

师:有哪些同学愿意来演一演当时的场景?

组织学生表演,再现当时的情境。其余学生认真观看,思考解决问题的方法。

师:你们看懂了吗?该怎么列式呢?怎么计算呢?

教师根据学生的回答课件展示：

师:像这样既有加法又有减法的算式,我们称为加减混合运算。计算时,先算前面的加(或减)法,再算后面的减(或加)法,按照从左往右、从前往后的顺序依次计算。

任务三：连减的意义及运算顺序

课件展示：

现在车上有多少人？画一画，填一填。

学生组内合作完成，教师巡视指导困难学生。

学生汇报

教师根据学生的汇报课件展示：

师:这个算式有什么特点？

师小结：师:像这样有两个或两个以上的数连续相减我们称为连减。计算时,要按照从左到右的顺序计算,先从总数中减去第一个数,再用所得的结果减去另一个数。

让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。

课堂练习

实践应用，巩固提升

2.

习题设计有针对性，有层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。

课堂小结

通过本节课你有何收获？

板书

乘车

——连加、连减、加减混合

2+3+3=88－5+1=44－2－2=1