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党员干部作风评价最新优秀范文三篇

范文一：领导干部作风状况评价机制的框架设计

摘要：领导干部的作风问题不是一个孤立的问题，它是党的思

想、作风建设，与整个社会的环境和氛围、与经济政治等方面的体制

联系在一起的，也是与领导干部的素质及其政治道德修养联系在一起

的，因此，领导干部作风建设是一项长期的战略任务，既不能一劳永

逸、也不能一蹴而就，必须树立长期作战的思想。要从加强制度建设

入手，进行量化处理，从而建立健全领导干部作风状况评价的长效机

制。

关键词：领导干部;作风;评价机制

党的作风体现着党的宗旨，关系党的形象，关系人心向背，关系

党和国家的生死存亡。各级领导干部是党和国家的骨干力量，领导干

部的作风是其党性修养、政治品质、道德情操的外在反映，加强领导

干部的作风建设，事关全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会的

全局，事关党和国家事业的兴衰成败。作风建设是党的建设的重要组

成部分，是党的建设的永恒课题。我们党历来都比较重视作风建设，

在不同的历史时期，进行了不同的尝试，总结出了一些较为实用的做

法和经验，新一届中央领导集体更加重视党的作风建设，颁布了《改

进工作作风、密切联系群众的八项规定》(以下简称《八项规定》)，

狠抓作风建设。

作风建设不仅需要决心勇气，更需要方法和机制，需要通过制度

和程序的设计，来进行量化和评价，并要求评价模式具有可操作性，

从而把作风建设落到实处。然而，由于作风本身是人内在的一种事情，

具有封闭性、隐蔽性、习惯性和抽象性等特点，要想对领导干部作风

状况进行有效评价，绝非易事，更不能一蹴而就。目前，就该问题的

理论研究成果尚未见诸于报端，实践层面也同样缺乏行之有效的运作

模式和普遍成功经验。本文乃抛砖引玉，以期共鸣。

一、领导干部作风状况的评价内容

2007年1月9日胡锦涛同志中纪委第七次全会上强调，要坚持以

邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，

发扬党的光荣传统和优良作风，根据新形势新任务的要求，全面加强

思想作风、学风、工作作风、领导作风、干部生活作风建设，这是现

阶段加强领导干部作风建设的基本内容，也理应成为领导干部作风状

况评价的内容。

思想是源，行为是流，有什么样的思想作风，往往就有什么样的

学风、工作作风、领导作风和生活作风;不注重学习，工作和领导作

风就往往好不到哪里去，思想和生活作风也会不知不觉间下滑、固化

和沦丧;生活上放纵自己，往往就会失去学习与进步的动力，最终导

致思想作风的松懈、散漫，玩物丧志，作为党员干部，尤其是领导干

部，其工作和领导作风如何，更应予以高度重视，因为这直接反映出

一个干部的合格、称职与否。领导和工作中的武断、专横，往往源于

更高层面的思想出了问题，也说明了其学风有待加强。总之，思想作

风、学风、工作作风、领导作风、干部生活作风，五风密切相连，互

相影响和共同作用。在评价领导干部作风状况，这五风缺一不可。

二、领导干部作风状况的评价指标设置

1.思想作风评价指标设置

思想作风是人们在思维方式、思想观念特别是指导思想上表现出

来的行为取向和特点，是世界观和方法论在认识和改造世界的实践过

程中的体现。思想作风应设置核心价值观、理想信念、解放思想、实

事求是四个一级指标。核心价值观属于世界观领域，这是一个人最高

哲学层面的内心想法，具有抽象性和高度概括性，是人生轨迹中的主

干道。该一级指标又可以分为积极向上、公仆意识、自私自利、拜金

主义、个人主义五个二级指标。理想信念虽然也是人内心深处所想的

东西，属于世界观的领域，但比起核心价值观，具体了许多，是人生

轨迹中的主要道路。该一级指标又可以分为政治信仰、事业观、荣辱

观、法纪意识四个二级指标。解放思想、实事求是，是党的思想作风

的核心和灵魂，属于方法论领域，是我们党在认识问题、分析问题和

解决问题的过程中所采取和运用的思维方式与思想方法，二者是辩证

统一的，具有内在一致性。解放思想是坚持实事求是的前提，只有解

放思想，才能切实做到实事求是;实事求是是解放思想的目的，解放

思想是为了更好地做到实事求是。

2.学风评价指标设置

毛泽东同志在《整顿党的作风》中指出：“所谓学风，不但是学

校的学风，而且是全党的学风。”党的学风是我们党在马克思主义基

本原理与中国革命和建设实际的关系问题以及继承、坚持和发展、创

新的关系问题上所采取和坚持的根本观点和态度。学风应设置学习目

标、学习态度、学习方法、学