《5.2 解决问题的策略（2）》大单元教学设计 苏教版数学四年级上册.pdf

《5.2解决问题的策略（2）》教学设计

课题解决问题的策略（2）单元第五单元学科数学年级四年级

例2是应用本单元教学的策略，解答归一问题。整理例2的条件与问题，发现水库的水

位“每2小时下降12厘米”，即每小时水位下降6厘米。有了这个数据，就能算出水位下

降120厘米所需要的时间，也能算出经过12小时水位一共下降的厘米数。

分析例题的数量关系，要引导学生把“条件向问题推理”和“问题向条件推理”结合起

来。一方面找到相关的两个条件，想想能够算出什么；另一方面抓住所求问题，想想需要什

教材

么条件。像这样既从条件想起，也从问题想起，往往是比较轻松、有效的方法。

分析

例2的特点是用表格呈现放水小时数和相应的水位下降厘米数，数量之间的对应联系十

分清楚，而且解决问题的方法不止一种。所以，回顾反思要围绕分析数量关系的思考以及解

题方法的得出来进行。一是放水时间与水位下降高度是有规律地同时变化的水位每小时下降

6厘米是不变的数量，它可以从“每2小时下降12厘米”得出；二是通过分析数量关系，

可以发现这个问题有几种不同的解法。

1.学习目标描述：让学生经历探索解决问题方法的过程，理解和掌握归一问题的结构和

数量关系；进一步感受列表法整理条件和问题的过程，会从条件和问题出发分析数量关系，

能按一般步骤解决实际问题。

2.学习内容分析：本节课重点学习的是理解和掌握归一问题的结构和数量关系。例题出

现的是水库水位下降的情境信息，分三次提出要解决的问题,第一个问题是理解题中的信息,

第二个问题是分析问题、解决问题，第三个问题是检验答案。这部分内容是在学生已经积累

学习了一定的数量关系及解决问题的经验,初步了解了同一问题可以有不同的解决方法的基础上

目标学习的。本节课系统研究整理信息，分析数量关系,寻求解决类似归一、归总的实际问题的

有效方法。学好本节课知识,将为以后学习用列表等方法来解答求两积之和(差)等的实际问

题定知识、思维和思想方法的基础。

3.学科核心素养分析：让学生经历把现实问题抽象成数学问题的过程,培养发现问题和

提出问题的能力；让学生经历独立分析数量关系，确定解题思路的过程，培养分析问题和解

决问题的能力以及有条理的表达能力。让学生在参与数学活动的过程中，感受数学与现实的

生活联系，体现数学的实际应用价值。

重点理解和掌握归一问题的结构和数量关系，体会分析数量关系、探寻解题方法的策略，并

正确解决问题。

难点掌握解决掌握归一问题的方法，建立结构化、模块化的知识体系。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1.复习旧知

师：昨天的课上，我们学习了解决问题的策略，

谁来说说解决问题具体的策略有哪几种？学生1：

列表，画箭头。

师：用这些方法，都可以使信息看得更清楚、学生2：通过复习旧

更方便。那么解决实际问题时，一般要经历哪些步还有画线段知，检查学生掌

骤？图……握知识的情况，

为后面学习新的

根据学生的回答，课件出示：