《5.1 小数乘整数》大单元教学设计 苏教版数学五年级上册.pdf

《5.1小数乘整数》教学设计

课题小数乘整数单元第五单元学科数学年级五年级

例1从“夏天每千克西瓜卖0.8元，买3千克西瓜要多少元”这个实际问题引出新知识，

这是求几个相同加数和的问题，根据已有的乘法概念，可以列出算式0.8×3或3×0.8。学

生首次遇到小数乘法，还不知道怎样乘，搜索相关的知识经验，一般会有两条思路：一条是

把3个0.8连加，用加法代替乘法；另一条把0.8元看成8角，使小数乘法变成整数乘法。

这两种方法都是小数乘整数的认知平台，感受小数乘整数可以借助整数乘法，只要在计算中

教材

添上小数点。教材写出了0.8×3的竖式，例题用旁注指出0.8是“8个十分之一”，计算

分析

0.8乘3就可以看成8个十分之一乘3，得到24个十分之一；24个十分之一是2.4，0.8乘

3的积是2.4。这样的思考过程，体现了小数乘整数的算法：把小数乘法看成整数乘法计算，

在积里点上小数点。例题继续解答“冬天每千克西瓜卖2.35元，买3千克西瓜要多少元”

的问题，先用连加竖式计算，再写出乘法竖式的积，探索小数乘整数的笔算方法。“试一试”

着重教学怎样在积里点小数点。

1.学习目标描述：使学生联系已有知识和经验探索小数乘整数的计算方法，体会小数乘

整数的含义，学会小数乘整数的计算，能口算简单的小数乘整数的得数，掌握用竖式计算的

方法。

2.学习内容分析：教材通过选择学生非常熟悉的“购物”的事情为背景,分别给出夏

学习

和冬天西瓜的单价让学生来探究小数乘整数的计算方法。本节课所选内容贴近学生生活,学

目标

起来会比较感兴趣,接受起来也应该会很快。

3.学科核心素养分析：使学生经历探索、发现小数乘整数计算方法的过程，进一步体会

数学知识之间的内在联系，积累计算学习的经验，培养分析、推理和抽象、归纳等思维能力。

使学生主动参加探索活动，感受探索活动的成功，树立学习数学的自信心。

重点掌握小数乘整数的计算方法。

难点理解积的小数点的定位。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1.复习旧知

（1）你能说说下面整数乘法表示的意义吗？通过复习旧

知，检查学生掌

握知识的情况，

学生独自同时为后面学习

（2）你能将下面加法算式改写成乘法算式完成，然后集新的知识打基

吗？体订正。础。

通过猜谜语

引入新课，不仅

2.导入新课

活跃了课堂氛

师：大家喜欢猜谜语吗？猜猜它是什么？