2018年山西大学体育学院610体育学专业基础综合之体育概论考研强化五套模拟题.doc

2018年山西大学体育学院610体育学专业基础综合之体育概论考研强化五套模拟题

一、名词解释

1．体质

【答案】体质是人体的综合质量，它是遗传性和获得性的基础上表现出来的人体形态结构、生理机能和心理素质的综合的、相对稳定的特征。

2．身体运动节奏

【答案】身体运动节奏是动作的快慢、用力的大小、肌肉的收缩与舒张以及时间间隔的长短合理交替的一种综合特征。它与动作的时间特征、空间特征和动力学特征都有关系。动作的节奏关乎整体身体运动各个环节的连贯性，节奏合理标志着动作的力量、时间分配得比较恰当，能保证身体运动协调、省力、效果好，符合技术规范的要求。身体运动节奏还是重要的审美标志，身体运动美是其节奏好的表象，也是其他身体运动构成要素实现整体最优化的结果。

3．体育手段

【答案】体育手段是指为了达到体育目的而借助的载体、媒介及其各种活动形式和方法，是实现体育目的的系统行为和操作技术。体育手段本质特征是目的的指向性。另外，体育手段要充分体现出体育的功能性和系统性。其内容除了人体运动外，还有一系列多种形式的组织、活动和操作方法，并具有多样性、计划性、逻辑性和系统性。

4．身体运动轨迹

【答案】身体运动轨迹是指身体重心或身体某一部分的重心或身体某一点在运动时所移动的路线。身体运动轨迹属于空间特征，研究身体运动轨迹，主要是研究轨迹的形式、方向和幅度。身体运动轨迹的形式包括直线和曲线两种。

5．体育（广义）

【答案】广义的体育是指以身体练习为基本手段，以増强体质、促进人的全面发展、丰富社会文化生活和促进精神文明进步为目的的一种有意识、有组织的社会活动。

6．健身体育

【答案】健身体育突出以身体练习为主要手段关注学生身体生长发育和体能发展，关注通过对健身项目和运动项目的选择和学习，培养学生体育健身的爱好和运动特长，获得科学健身的方

法，养成文明健康的生活方式，具备在不同环境中坚持体育健身的适应能力。

二、简答题

7．按照你对体育科学体系的理解，将所学专业培养计划开设的课程进行学科分类。

【答案】（1）体育科学体系是指体育科学内部的结构和各学科之间相互联系和作用的关系。（2）按学科性质分类

按学科性质分类，即根据学科研究对象的性质或学科派生来源来确定类别。分类方法有三：

体育社会学学科、基础学科和运动学学科。

a.体育社会学学科主要是研究体育社会现象的学科。

b.基础学科是指数学、自然科学和社会科学在体育领域里的运用。

c.运动学学科主要是以人体运动这一现象为其研究对象。

运动学学科主要是以人体运动这一现象为其研究对象；体育哲学是三大部类共同的指导学科；体育情报学是体育科学三大部类共同需要的辅助工具学科。

体育自然科学类、体育社会科学类和体育管理科学类

a.体育自然科学类以生物科学为主，还包括以研究人体运动能力和技术动作规律的科学，如运动训练学、运动学、运动技能学等。

b.体育社会科学类包含人文学科和行为科学类。

c.体育管理科学类包括与管理科学相关的学科以及带有综合性的或可为各个学科服务的学科

体育学科作为一个独立的科学门类，分为身体教育学、运动竞技学和健身休闲学三个相对独立的一级学科。

a.身体教育学的分支学科有运动人体科学类、人文社会科学类和运动技能学科类。

b.运动竞技学可以划分为运动学科群、人文社会学科群和竞技学科群。

c.健身休闲学划分为健身方法类学科、人文社会科学类学科、体育休闲娱乐理论类学科。（3）按理论与实践的关系分类

根据学科研究对象与实践的距离和实用程度来划分。可将全部体育学科划分为三个层次，每个层次又由若干学科群构成。

较低层次的学科较易直接用于体育实践中去，但应用的领域较窄。

信息学科群接近于第二层次学科，同时也是其他学科研究不可缺少的工具。

较高层次的学科具有较广泛的应用价值。

8．什么是体育锻炼？体育锻炼与体育教学有何区别？

【答案】（1）课余体育锻炼是指学生在课余时间里，运用多种体育手段，以发展身体、増进健康、愉悦身心为目的的群众性体育活动。

（2）体育锻炼与体育教学的区别

主要目标或任务不同

体育教学的目标是完成大纲规定的体育知识、技能的学习合区掌握。课外体育锻炼侧重于复习体育课堂教学中学习的体育知识、技能。

要求不同

体育课中的必修课具有强制性，课外体育锻炼不具有强制性。

内容不同

体育课受体育教学大纲的限制，课外体育锻炼内容丰富多样，一般不受限制。

组织形式不同

体育课主要以课堂教学的形式，课外体育锻炼形式多样，一般不作形式上的要求。

承受的身心负荷不同

体育课中承受的负荷较为适中，课外体育锻炼负荷适中，具有较明显的个人和项目特点。

效果评价不同

体育课的评价方法和标准不因人而异，具有统一性。课外体育锻炼评价方