2024年七年级语文课件《女娲造人》.pdfVIP

2024年七年级语文课件《女娟造人》

七年级语文课件《女娟造人》1

1、通过快速比较阅读，整体感知故事情节，初感受想象力的作用。

2、通过默读、圈画、朗读，探究神话故事的魅力，并运用发明性想像改编神话。

3、通过拓展延伸，激发学生探求未知领域的欲望一追寻人类的起源。

学生：读课文，了解故事情节。

教师：准备相关资料与课件。

一、师生对话导入课文

师：很高兴和大家一起走进丰富多彩的语文天地。在这片天地里有一块古代文学的瑰宝，它

是人类童年时期的一个产物一神话。大家喜欢看神话吗？

生：喜欢！

师：那我们现在去浏览一下中国古代神话中的几个动回片段。（投影一中国古代神话。）

师：你们能说出这些神话故事的名称吗？

生（齐答）：盘古开天、夸父追日、钻木取火、女蜗造人。（教师配合学生的回答。投影文字——

片1:盘古开天;片2:夸父追日;片3:钻木取火;片4:女娱造人。）

师：说起女期,同学们可能并不陌生。能列举其他你们所看到过的有关女期的神话名称吗？

生：精卫填海、黄帝的故事

师：今天我们先重点观赏《女蜗造人》。（投影：课题《女媒造人》和女婿造人画像。）

二、学生快速比较阅读，整体感知故事情节，初感受想象力的作用

1、教师逐引导:

师：让我们一起来看看画面里面有什么？

（学生一脸迷惑与期盼。）

师：一本古书一《太平御览》。翻开看看，卷七十八有《风俗通》的记载，一起读读看，

大致意思是什么？

（齐读后有几个学生举手说大致意思，老师示意一位学生回答。）

师：感悟能力不错!现在让我们再一起朗读译文。（教师点击译文。）

学生朗读译文。（通常说天地开辟以后，还没有人类。女蜗操团黄土造成人。这项工作太费

力了，女蜗忙不过来，就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。女蜗在神祠

里祷告，祈求神任命她女媒。于是女蜗就布置男女婚配。—《风俗通》）

师：（创设阅读情景）再看下面有什么?（点击投影：我根据《风俗通》里的有关资料改编了

一个《女蜗造人》的故事，请你们到《神话故事新编》里去看看。期盼你们的回应：你们更喜欢

哪一篇，为什么?T乍者袁珂”）

2、学生快速阅读，尽快给作者回应：

生1:更喜欢课文，区为它生动。

生2:更喜欢课文，因为它比《风俗通》里的资料更具体。

生3:我觉得还是《风俗通》里的简洁明了。

生4:《风俗通》里的虽然简洁明了，但是缺乏生动的情节.

生5:课文还有生动的环境描写。

师：我们大多数同学都喜欢袁珂的神话作品，因为它有丰富的内容、生动的故事情节。袁珂

听了一定会非常高兴。我们看他有什么反应。

（点击投影：假如喜欢，请把它范文给你的朋友。T乍者袁珂）

师：就让我们把生动的故事先复述给在座的老师们听听，好不好？

三、学生复述故事情节

1、看课文动画，回忆课文中的主要情节，好复述的准备（可以轻轻地说出来）。

2、请T立学生复述课文。

3、学生评议。

4、教师补充：自我对照，课外改进后说给你们的朋友或家长听听。

四、师生一起进一步探究课文的魅力

1、教师引导学生探究体验。

这篇课文好像为我们打开了一扇艺术之门。它借助丰富的想象力，散发出文学艺术的魅力，

里面不只有生动的故事情节，还有鲜明的人物形象、美好的情感。现在让我们再围绕鲜明的

人物形象、美好的情感，进一步探究课文，以获得更多的收获，并运用一些学习技能。

投影：

⑴鲜明的人物形象。（方法指导：先用括号标出描写女竭的重要词句，然后分析女螃是怎样

一个形象。）

⑵美好的情感。（方法指导：先用波浪画出体现喜悦感的重要词句，然后说说你对这一喜

悦感的体会。）

2、学