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要重视对数学教材的深层次挖掘

一、学问产生背景的挖掘?

???数学学问的产生都有其深刻的背景。学生不了解学问产生的背景，就不知道为什么要学习这一学问，学习目的性不明确，就失去了学习的爱好和动力，也就无法真正理解这一学问，当然更谈不上敏捷运用这一学问。因此，老师在钻研教材时，应仔细挖掘学问产生的背景。?

???例如，“面积单位”这一概念的引入，其背景是什么呢？教材中未讲清晰。其实，在社会生产和日常生活中，要常常比较物体的表面和图形的大小，通常有以下几种方法：1.面积大小差异很大时，通过视察就能干脆比较它们的大小；2.面积相近时，采纳重叠的方法来比较它们的大小；3.