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简便计算(二)
教学反思
学问的学习不是简洁的传授过程,而是一个动态生成的过程。在设计教案时,要从学生的生活经验、学问背景、学习实力、情感看法等方面解读教材,加强学问与生活、学问与学习者个人之间的联系,努力把“静态的”学问给予“生命”。因此我们要擅长将教材的学问“过程化”,激发学生参加的热忱。
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