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教学设计
课题
国家权力机关
教学内容分析
(1)核心素养
◎政治认同:知道人民代表大会是国家的权力机关,明确人民代表大会的职能。关;识记和理解人民代表大会的职权。
◎道德修养:能够结合案例分析人民代表大会的重要性及四个职权。
◎法治观念:体会国家机构在维护人民当家作主中的作用;关注国家机构职权的依法行使.增强法治意识,形成法治。
◎健全人格:认识人民代表大会的重要地位和作用,自觉拥护人民代表大会。
(2)教学内容的特点
“宪法”理念贯穿八年级下册《道德与法治》教材始终,因此本册内容政治理论性和专业严谨性较强。《国家权力机关》这一框涉及的政治学科术语较多,授课过程中充分发挥多媒体直观、形象的优势融入教学,不仅使复杂的问题具体化,还能及时调动学生的课堂参与度,深入贯彻“政治课素材源于生活,政治理论指导生活”的学科特性,进而实现信息技术与课堂教学的高效融合。
(3)教学内容的地位
八年级下册教材第六课主要讲述我国国家机构,从权力机关、行政机关和司法机关三个角度入手,让学生全方位、多角度把握我国国家机构的各个方面。本框所学的《国家权力机关》主要让学生明确我国人民行使国家权力的机关,是让学生认识人民代表大会的性质和职权,增强主人翁意识的主要途径。从地位上说,既是对前五课内容的理论延伸和知识扩展,也为更好的学会后面行政机关、司法机关的内容打下坚实的理论基础。
学情分析
人民代表大会是我国人民行使国家权力的机关,是加强社会主义民主政治的重要途径,但八年级学生还是未成年人,对时政内容关注度不够,加上政治理论知识抽象难懂,还因现实因素的制约学生直接接触人民代表大会的机会较少,因此对于与人民代表大会相关的一些学科概念认识较模糊、陌生,需要教师通过结合具体的情境案例因势利导,进行学科素养的培养。
黄南州中学大部分学生来自于附近农村、个体家庭,家长对于学生受教育情况的重视程度不如城区,知识方面的引导相对较少,对政治生活中的人民代表大会更是知之甚少,加上信息闭塞,学生的参与意识、探究意识较弱,但学生具有很强的可塑性,需要教师给予鼓励与指导。鉴于对教学对象的综合分析,在实际教学中需要强化学生的主人翁意识,鼓励学生积极参与。
目标确定
(1)情感态度价值观目标
拥护人民代表大会,增强主人翁意识,自觉维护人民代表大会的权威。利用探究式教学法,学会从身边的具体案例内化知识。
(2)过程与方法目标
通过生活链接、发现之旅、深度分析几个环节展开教学,以情景分析、自主探究、课堂讨论等方法引导学生积极融入,从而能够运用所学知识解决生活中面临的一些实际问题,既掌握知识、又领会方法。不同的情境探究内容鼓励学生积极参与、探究、升华知识。
(3)知识与能力目标
◎绘制人民、人民代表、人民代表大会以及其他国家机关间关系的导向图,并能用学科语言描述它们之间的内在联系;
◎知道人民代表大会的性质;
◎识记人民代表大会的职权,鼓励学生运用所学的知识分析案例中的实际问题,进而提高分析与解决问题的能力。重点利用情景分析、合作探究和总结归纳等方法生成知识。
学习重点难点
重点:人民代表大会性质及其职权
难点:人民代表大会职权及地位
学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一;导入新课
播放视频《第十三届全国人民代表大会第四次会议开幕式》
教师提问:这次会议通过了哪些重大决议,和我们有什么关系呢?这堂课我们将共同走进十三届全国人大四次会议,了解人民代表大会的相关知识。
情景体验
观看视频
思考问题
设计意图
用“第十三届全国人民代表大会第四次会议开幕式”的时事新闻,拉近课堂与学生的距离。通过图文、视频资料的直观展示、问题设置,激发学生兴趣,引发学生思考,自然导入新课,引出课题。
教师活动
环节二:人民行使国家权力的机关活动一:
探究与分享:
出示材料第十三届全国人民代表大会第四次会议重大决议
1、会议经表决,通过了十三届全国人大四次会议关于政府工作报告的决议。
2、会议表决通过了关于国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要的决议。
3、会议经表决,通过了关于修改全国人大组织法的决定、关于修改全国人大议事规则的决定。
4、会议经表决,通过了全国人民代表大会关于完善香港特别行政区选举制度的决定。
分组探究以下三个问题:
1、中华人民共和国一切权力属于人民,然而仅有2900名人大代表就能表决通过关系14亿人民的大事,这矛盾吗?这表明了我国人民是怎样当家作主的?
2、从材料看,很多重大问题都由全国人大决定,为什么不由其它国家机关决定?
3、全国人大和地方人大的性质、地位是什么?
教师:正确评价学生的讨论,并就第1题做出归纳:
①我国是个地广人多的国家,所以不可能十三亿人口一起到北京集中开
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