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《运动的描述》教学设计方案（终稿）
介休市第二中学王秀礼
课题名称
《运动的描述》
科目
初中物理
年级
九年级
教学时间
1课时（45分钟）
学习者分析
本节课所讲的《运动的描述》，是在学生已有的生活经验的基础上学习的。学生对运动、静止有一定的感性认识，但对于物理上运动和静止的相对性缺乏理性的认识，尤其是对因为选择不同的参照物，物体的运动情况是可以不同的，这对于学生来说是一个难点。初中阶段的学生求知欲望强，他们对新奇的事物感兴趣；也具备了初步的观察能力、归纳和分析能力，但还需教师进一步培养学生分析概括能力的提高。
教学目标
一、情感态度与价值观
1.认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观；
2.通过课外的拓展学习了解运动的有关知识，感受技术进步带来的精彩纷呈的特技运动效果。
二、过程与方法
1.体验物体运动和静止的相对性；
2.通过多媒体辅助教学认识运动的描述。
三、知识与技能
1.知道参照物的概念；
2.知道物体的运动和静止是相对的。
教学重点、难点
1.什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物；
2.理解运动和静止的相对性。
教学资源
1.课本、尺子；
2.教师自制的多媒体课件；
3.上课环境为多媒体大屏幕环境。
教学过程
教学活动1
（一）情景引入，激发兴趣
在第一次世界大战期间，法国飞行员驾驶飞机在2000m高空飞行，忽然他看到身边有一样东西和飞机在一起飞翔，他以为是一只小昆虫，随手抓过来一看，原来不是昆虫，而是德军发射的一颗子弹！请大家想一想为什么他能抓住飞行的子弹呢？
引入课题：第一节运动的描述
教学活动2
（二）自主学习，交流预习情况
组内交流“课前预习”中的问题，小组长将组内解决不了的问题汇总。
教学活动3
（三）合作探究，学习新知
探究一：（现象探究）物体的宏观运动
一、机械运动的概念
我们生活中有哪些运动的现象？
（1）播放影音资料（教师用书光盘中运动的描科学素材）
总结：运动是宇宙中的普遍现象
（2）分析实例：
足球场上，哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？
教室里，哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？
思考：运动的物体有什么特点？静止的物体有什么特点？
总结：在物理学里，我们把物体位置的变化叫做机械运动。
强调：“物体位置的变化”并区分“化学变化”“思想变化”“生理变化”等，并举例。如：五四运动，小树长高等。
探究二：1.如何恰当地描述物体的运动状态?
（1）播放一部分选择不同参照物所产生不同感觉的教学视频文件，使学生回忆类似的场景。然后提问：“为什么乘客会产生这样的错觉？”组织学生讨论，初步明确乘客判断运动和静止所选的标准不同以后，会产生不同的判断。
（2）引导学生完成实验，并分析。
实验：把课本放在桌上，课本上放一把尺子，推动课本使课本沿桌面运动。让学生讨论回答：
选取课桌作标准，尺子和课本是运动还是静止？
选择课本作标准，尺子和课桌是运动还是静止？
选择尺子作标准，课桌和课本是运动还是静止？
得出参照物的概念：
参照物：描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫参照物
思考：什么物体可以作为参照物呢？
根据前面提到的例子和自己的生活经验，让学生总结参照物的选取方法：
1、不以研究对象自身为参照物；
2、一般选地面或和地面连在一起的物体为参照物；
3、参照物的选取是任意的。
探究三：运动和静止的相对性
观察图片，思考回答
为什么说卡车和联合收割机是相对静止的？
让学生描述图12.1—3卡车的运动情况：选取地面做参照物，卡车是运动的；选取收割机做参照物，卡车是静止的。从而得出：
在讨论物体的运动和静止时，要看以哪个物体做标准，选择的标准不同，它的运动情况就可能不同。这就是运动和静止的相对性。
描述图12.1—4的各种情形物体的运动状况。
教学活动4
（四）课堂练习，精讲点拨
1、诗人曾写下“人在桥上走，桥流水不流”的诗句，诗人选择的参照物是_______。
2、小明坐“和谐号”动车组外出旅游。列车开动后，小明看到窗外的人群在往后退，这是以_____为参照物；若以站台为参照物，则小明是_____的。
3、“刻舟求剑”是人人皆知的典故。楚人之所以没有通过“刻舟”而求得剑，这是由于他违背了______________原理。
4、深秋时节，抬头仰望天空，可以看到大雁由北向南飞行：（1）以大雁为参照物，大地由__向__运动；（2）以头雁为参照物，其他正常飞行的大雁是_______的。
教学活动5
（五）课堂小结，反思整合
请同学们将整理学习内容后小组交流，小组长汇总本节课的学习还有哪些疑问，并主动举手提问！
教学活动6
（六）布置作业，巩固提高
1、小明同学乘火车去旅游．“火车开动
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