【核心素养目标】12.1 拥有积极的人生态度 表格式教学设计 统编版道德与法治七年级上册.docxVIP

道德与法治教学设计

课题名称

《拥有积极的人生态度》

主备教师

教材来源

人民教育出版社

授课班级

授课类型

新授课

教学方法

启发、探究、互动、问题驱动等

课时安排

1课时

教学工具

多媒体

目标确立依据

课标分析

课标摘录

内容要求：

正确认识顺境与逆境的关系，学会情绪调控，能够正确看待生活中的挫折，具备迎接陶挑战的能力。

学业要求：

能够采取正确的方法面对成长中的顺境和逆境。

课标分解

学生学什么:

人生态度的定义，积极的人生态度后消极的人生态度各有什么作用，积极

的人生态度有什么表现。怎么学：

教师讲授，小组讨论，案例分析学到什么程度：

掌握积极人生态度的表现，树立积极的人生态度。

教材分析

基于以上分析，确定本节课的教学重点是：

为什么要拥有积极的人生态度。

谈谈你对积极的人生态度的认识。

学情分析

基于以上分析，确定本节课的教学难点是：谈谈你对积极的人生态度的认识。

目标与标准

教学目标

评价标准

1.道德修养：培养乐观向上、认真务实、勤奋进取的优良品质。

2.健全人格：树立积极的人生态度，避免心灰意懒、消极懈怠。

3.责任意识：学会对自己负责，拥有积极的人生态度。

教学目标清晰，明确，具有可行性，可操作性。

学习目标

我能认识到积极的人生态度的作用；我能掌握积极的人生态度的表现；

我能树立积极的人生态度并以积极的态度做人做事；

评价任务

学生积极参与，学习氛围浓厚，能准确表达自己的观点。

教学过程

教学环节

教学活动

师生活动

设计意图

情景导入

教师或学生讲述“半杯水”的故事：

两个行进在沙漠中的人，都只剩下半瓶

水。一个说：“唉，只剩下半瓶水了。”另一个说：“真好，还有半瓶水。”后来，前者……后者……

思考：(1)请猜测一下这个故事的结局。

(2)“半杯水”的故事给我们什么启示?

师：多媒体播放情境导入内容。

生：认真思考导入中的问题，并积极回答问题。

通过故事导入，激发学生兴趣和学习的欲望。

自主学习

1.为什么要拥有积极的人生态度?

2.谈谈你对积极的人生态度的认识。

师：呈现自主学习的问题。

生：自主预习课本，查找问题的答案，勾画知识点，并积极举手发言。

突出学生主体地位，提高学生自学能力。

探究新知

(重、难点突破)

活动一：古诗词里的人生态度

教师播放苏轼《定风波》诗词视频：作者：苏轼

三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生。

料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

学生合作探究：

(1)赏析：从诗词中，你读懂了苏轼怎样的人生态度?

(2)拓展：畅游诗词，你还知道哪些与此人生境界相似的诗句或诗篇?

师：播放视频、人物事迹及问题。

生：积极投入思考并解决问题。

锻炼学生的解决问题的能力

(3)思考：这种人生态度会对我们产生怎样的影响?

教师点拨：诗词内容体现了苏轼乐观豁达、积极向上的人生态度。这种态度能够让我们变得更加自信和从容，体味更多的生活乐趣；遇到困难和挫折、能够及时调整心态，不畏惧，不退缩，勇敢面对。

活动二：榜样言行中的人生态度

多媒体展示“国家卓越工程师”苏权科的事迹：

2024年1月19日，“国家工程师奖”表彰大会在京召开，港珠澳大桥工程总工程师苏权科获评“国家卓越工程师”称号。

“700多年前，文天祥过伶仃洋写下‘留取丹心照汗青’,充满了悲壮与无奈。1840年鸦片战争，英国人就是从伶仃洋口打进来的。所以在这里建桥，一定要建一个为中国人争气的桥，一个在世界上拿得出手的世界一流的桥!”

港珠澳大桥，筹备7年，施工7年，没有环境基础资料，没有相应设计方法，没有统一施工标准……苏权科和他的团队夙夜匪懈，破解一项项世界难题，以逢山开路、遇水搭桥的气魄，勇攀“桥梁高峰”,完成了举世瞩目的港珠澳大桥建设，把众多国际同行眼中的“不可能”变成了“可能”,他也从正值壮年熬到鬓边泛白。

围绕上述情境，展开议学活动。

议学活动一：从苏权科的言行中，你体

会到了怎样的人生态度?

议学活动二：结合苏权科的事迹，探讨积极的人生态度会对我们产生怎样的影

响。

拓展延伸

多媒体展示如下名言：

“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”——韩愈

“天才出于积累，聪明在于勤奋。”——华罗庚

(1)上述名言共同体现了怎样的人生态度?

(2)践行上述人生态度，你打算怎样做?

师：呈现名言警句和延伸出的问题。

生：积极