北师大版初中数学七年级下册《整式》说课课件.pptVIP

关于“整式”的教学设计说课顺序一、教材分析——全章地位、课时作用、设计意图、重点目标二、学情分析——设计思路、教学难点、教材整合、教学模式三、学习目标及任务四、围绕三维目标及任务，依据教材分析和学情分析，设计教学流程、学习方式、教学方式宁毫墒藕形厉沃朝接烹哈泽筒戳拭癸悦抛宙适齿糕丝藐自蚕纯烈财仁匠撬北师大版初中数学七年级下册《整式》说课课件北师大版初中数学七年级下册《整式》说课课件

教材分析1、本章内容及其地位（1）本章内容：整式的相关概念和整式五则运算（2）前后联系：“整式的运算”是上期“字母表示数”后续学习，为将来方程和函数等代数知识的学习打下认识基础。棺捌毙肛营藤隙盖司京肩套铡恼荡臭辩陋缉屯刻龋蕊惋凡廷行滴沂陇宗锣北师大版初中数学七年级下册《整式》说课课件北师大版初中数学七年级下册《整式》说课课件

教材分析2、教材内容安排及作用（1）教材内容安排：单项式及系数次数概念、多项式及次数概念、整式概念。（2）作用：本节概念将直接影响整式运算的学习。它既复习巩固了上册知识，又为后续学习提供认知基础，起到了承上启下的作用。魁巡十胸苫揖森慰去抗殖孪桐埠焊革坟澎涟牧瓢漱甚悔邯奉毅哟帕伦秤侥北师大版初中数学七年级下册《整式》说课课件北师大版初中数学七年级下册《整式》说课课件

教材分析3、教材的设计意图及目标“窗帘”背景引入：感受学习整式的必要性；做一做：让学生经历符号化的过程；归纳代数式特征：形成单项式和多项式概念，给出其他概念：进行概念同化学习；背景的变式训练：再次经历符号化过程，概念运用。5道巩固练习和阅读材料：复习巩固概念，经历符号化过程。结论：教材的两大目标，即是了解整式概念，经历符号化过程。玻丹鳃邮扭屉奶绎惺鞍逼滞汤华跳孩鸭遮喂敖哥猴蔼帅蜜屋陌竭厕胶岁挖北师大版初中数学七年级下册《整式》说课课件北师大版初中数学七年级下册《整式》说课课件

教材分析4、课时类型及教学重点它是典型的概念课。单项式和多项式概念是形成性概念，其它概念是同化概念。概念同化中，原有的认知结构越巩固、越清晰，新的下位概念就越容易同化。因此，本课的重点应是单项式和多项式概念。它是一节体验学习课。符号化的体验过程；经历从特殊到一般再到特殊的过程。由于这些过程在上期和本章学习中反复进行。体验目标是本章的重点，不是本课的重点。厢侄姆苍龄占串沦蚀醛囤眠趾偏真缮稗部凳鸥贫胳袱碰峰忍份掳芳环塌肉北师大版初中数学七年级下册《整式》说课课件北师大版初中数学七年级下册《整式》说课课件

学情分析1、学生的认知特点及教学设计思路七年级学生以形象思维为主，抽象思维还在发展之中，概念的抽象能力较差。知识的获得过程要依赖于感性经验。这就要求设计教学流程时，应遵循认知规律，由易到难，由形象到抽象，把概念的形成建立在学生的已有的感性经验上。逞禾钞麓柿砒棱流娃猿窗耗敷碉督勤妊蹄围啸呵酗从蜗崖模叭器呼捍败甭北师大版初中数学七年级下册《整式》说课课件北师大版初中数学七年级下册《整式》说课课件

学情分析2、学生学习中的难点及解决措施列出“窗帘装饰”的代数式有较大难度。激发不了学生的学习兴趣。对教材进行了调整，把该问题和“议一议”中问题合并，做为本课的变式练习。析剪昼颠洋浙救哼崔阻性遣针馏汹臂舅泊阁莫革府抿起少陈啥频棘直己业北师大版初中数学七年级下册《整式》说课课件北师大版初中数学七年级下册《整式》说课课件

学情分析（2）概念学习中存在的问题及解决措施学生系数和次数概念不牢固。系数认识和多项式次数认识是本课的难点。解决措施：引导学生“回到概念中去！”设计单项式和多项式概念之间的联系和区别的讨论活动；开展听、说、读、辩的学习活动；通过逆向举例并相互辩析明确概念要点丫仅睛练掉躯绞抬关钩尼篆语营粤嚣坐急呸弥恶歌韶殷荔珍边睡讲耙读缄北师大版初中数学七年级下册《整式》说课课件北师大版初中数学七年级下册《整式》说课课件

学情分情3、学生的知识基础及教材整合学生基础知识较扎实。学生认识停留在感性认识上，需要唤醒学生已有经验。“学习准备”部分，设置联系旧知识环节，取代教材的应用背景。并把“学习准备”中作为抽象多项式概念，同化系数的概念的材料。这样的设计，会明显提高学习速度，除完成教材全部内容外，增加了逆向思考，对单项式和多项式进行举例。侈琢涤抛催边碌慕症衰括跃化蚜甥理攀庶妊腕铰让龋爽虽漂屎竣梧昌顺债北师大版初中数学七年级下册《整式》说课课件北师大版初中数学七年级下册《整式》说课课件

学情分析4、学生的自主学习习惯及教学模式从学生入学开始，我班就进行了自主学习习惯的训练。目前，学生学习惯良好，喜欢数学，喜欢动脑，发言积极。有了这些良好学习习惯，就有了实施“导学讲评”式教学的条件。悍耽埔怂混胎掠撕落树栏倒草给羚矾劳衬