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多媒体互动设计应用型创新人才培养的研究与实践

摘要：通过知识教育、能力培养、综合素质塑造，达到应用能

力和创新精神的塑造，锻炼学生用创意的思维、技术的角度去设计

和生活，无疑是值得探讨的教育模式。

关键词：应用能力；创新精神；知识教育；能力培养；综合素质

塑造

中图分类号：tp391.41

多媒体multimedia，它由media和multi两部分组成。广义上为

多种媒体的综合，随着时代的发展，多媒体的含义在广度和宽度上

不断被扩展，到目前为止，多媒体可以包含计算机、手机、大型电

子设备、各种计算机技术、视频技术、音频技术、图像技术、网络

技术等硬件和软件多种产品、虚拟技术和媒体。多媒体互动是指把

两种或两种以上的媒体综合在一起。它不是多种媒体的简单组合，

而是它们的统一合理搭配与协调，利用不同媒体的特点，通过不同

角度、不同形式展示信息，增强人们对信息的理解和记忆。

目前国内狭义上的理解为一种行业，专指使用计算机交互式综合

技术和数字通信网络技术处理多种媒体、文本、图形、图像、视频

和声音，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个交互系统，这种交

互系统被概括地称为“多媒体互动”。很多多媒体技术被应用在了

各类展厅中，如：博物馆、科技馆、企业展厅等等，他们被称之为

多媒体展厅。

随着科学技术的不断更新，多媒体互动的创意和想法被不断应用

并创造奇迹，电影《阿凡达》的制作，充分运用数字特效技术、虚

拟摄影机等将无限的想象通过技术变为现实。乔布斯划时代的产品

iphone4通过多媒体互动使用手机的方式，改变了我们的生活，推

动着文明的进步。一时间人们惊喜的发现在技术不断更新的基础

上，将跨学科的不同种类通过多媒体互动的方式统一搭配、协调，

可以实现虚拟的想象，同时这种可能又更多的激发了人类丰富的灵

感、想象力和创造力。多媒体互动行业作为一个为未来提供无限可

能和生机的新兴的产业蓬勃发展起来，多媒体互动设计人才被大量

需求，如何将不断发展的科学技术，创意性的整合应用，并呈现多

种多样的产品、技术和软件等，则成为优秀多媒体互动创意人才的

义务和责任，那么如何培养多媒体互动设计人才，使他们成为未来

创新的源动力和实践者，则是当前多媒体教育面临的急迫课题和任

务。

1多媒体互动设计应用型创新人才需要具备的素质和特征

随着网络时代的资源共享，多媒体互动设计行业的创新日新月

异，多媒体互动设计人才一方面需要具备应用性，强化实践能力和

动手能力；以解决现实问题为目的，在知识被运用的过程中提出问

题，在解决问题过程中开拓更宽广及跨学科的知识视野，在综合能

力不断丰富的基础上提升创新精神和综合运用知识的能力；另一方

面需要具备创新的思维和意识，有更宽的知识结构和更强的自主学

习能力，不仅具有胜任某种职业的技术能力，而且具有应用知识进

行创新和技术二次开发的能力。既要在创新中应用，又要在应用中

创新。

（1）知识结构上，多媒体互动设计人才需要具备深厚扎实的专

业基础知识，宽广的专业知识面，跨学科学习的能力和创新的思维

意识，强调知识体系的完整、系统和科学性；

（2）能力结构上，不仅要在技术的实践和应用方面有较强的实

践能力，还应具备较强的科学的探索精神、创新精神和创新能力

（3）素质结构上，除了学生具有扎实的专业基础知识以外，还

要注重培养学生具有良好的职业素质、沟通能力、团队合作能力、

较强的实践能力、创新能力及创业能力等综合素质，使其成为未来

时代具有核心竞争力的创新人才。

知识结构、能力结构、素质结构围绕着技术应用和科技创新而构

建，既要有“知识”、“能力”，更要有使知识和能力得到充分发挥

的“综合素质”，是学生具备扎实的知识基础、较强的能力结构、

综合素质三个突出特点。

2构建以实践能力、创新能力和素质培养的多媒体互动设计教育

教学课程体系

多媒体互动设计属于实践性较强的科技前沿行业，因此人才培养

与教育不但要区别与学术研究型教育，更也要区别于一般技能型人

才的教育，需要培养介于两者之间都有所兼顾的应用型创新人才。

课程体系的设置从三个方面考虑：

（1）艺术素养的培养：艺术设计类基础课程教学必不可少，在

掌握具象描绘和抽象造型规律的基础上注重学生审美素质的培养、

创新思维能力的训练和艺术设计语言表现规律的再创作，通过基础

课的学习提升学生艺术视觉洞察力、艺术思维的创造力以及艺术语

言的表现力。

（2）基础技术的学习：多媒体互动行业源于计算机的飞速发展，

因此多媒