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三年级语文下册《荷花》教案

12、荷花

教材分析

《荷花》是小学语文第六册的一篇精读课文，这篇课文用生动优美的语言，

按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。全文

不到400字，却把一池的荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。

教学目标

1．通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学

生展开想象，加深对美好事物的情感,发展学生观察、想象的能力。

2．理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文，课文最后两段能背诵。并通过补充教

材《王冕看荷花》《爱莲说》的略读，扩大学生的知识面，培养阅读的兴趣，加深

对课文的理解

教学重难点

1、理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”；

2、体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现在景象。

教学课时：二课时

教学过程:

第一课时

一、谜语导入，激发兴趣

1．今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明!“美丽小

姑娘，立在水由央，身穿白衣衫,绿裙水上漾.打一植物(荷花）

2．今天咱们就一起去荷塘着荷花。（板书课题）

二、提出问题

预设:1、荷花是什么姿态？

2、我看荷花时怎么想的？

三、探索学习

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三年级语文下册《荷花》教案

（一)初读课文，整体感知

1．师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。师范读课文。

2．自由读课文,把课文读正确、流利，认记生字。

3．出示生词，指读，正音:

荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风

飘动

4．师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么?

（二）探求新知,体会感情

学习第一、二、三自然段

1．自由读课文，思考：在这三段中，休最喜欢哪一句？

交流重点句：

（出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画,那画家的本领可真了不起。）

（1）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心

悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？（绿、白、嫩黄……色彩丰富）

(朗卖）

（2）荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的

那些姿态？（注意与挂图的联系，把具体形象和文宇训练统一起来）（朗读）

（3)荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？（朗读）

（4)你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几种？

（5）你认为，这这句话中，哪个字用的好?为什么？（活）这一个字,写出

了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活。你

来找找看。(朗读）

挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。

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三年级语文下册《荷花》教案

冒：同桌合作,用手势来表现

露士:重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。

饱胀:用手势来表现

(6）这幅画呀,色彩多、姿态多还得是活的,这么好的画儿是谁画的呀？（

大自然)那大自然的本领（可真了不起).

三、作业设计

1有感情朗读前三个自然段。

2抄写生字

第二课时

一、复习导入，提出问题

1．齐读课文。

2、你还想知道些什么问题？（学生提问）

二、探究学习

（研读课文第4、5自然段，体会感情)

1．师范读课文第四、五自然段，听着人家的朗诵，好像看到了美丽的荷花池

，我忽然觉得……

2．看到了这美丽的荷花池，你想到了什么