《全媒体运营（慕课版）》 教案（1_4）全媒体运营概述 .doc

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全媒体运营实务

授课教师

专业（学科）

新媒体

教学课题

全媒体运营概述（1）

学时安排

2学时（90分钟）

教学年级

所选教材

《全媒体运营实务》周颖郭涛王晓翠主编，人民邮电出版社，2024.8

一、学习目标描述

1、知识目标

1）全媒体与全媒体运营

2）全媒体通用平台

2、能力目标

1）了解全媒体与全媒体运营基础知识

2）认识全媒体通用平台

3、德育目标

1）培养学生认真做事的态度；

2）启发学生的好奇心，对世界充满好奇是学习的前提

二、学习重点及难点

学习重点：全媒体与全媒体运营；

学习难点：全媒体通用平台的类型

教学问题预测

1.学生可能对全媒体运营的概念理解较为模糊，不清楚其具体涵盖的范围和工作内容。

2．学生可能难以理解全媒体运营与传统媒体运营的区别，以及全媒体运营的优势和必要性。

教学问题解决方案

1清晰阐述概念：在课堂上，通过具体案例和实际应用场景，详细解释全媒体运营的概念，让学生明确其涵盖的范围和工作内容。

2对比分析：通过对比全媒体运营与传统媒体运营的方式、特点和效果，帮助学生理解全媒体运营的优势和必要性。

五、学习者特征分析（教师填写）

学习特点：

学习习惯：

交往特点：

六、教学资源

教材和参考书籍：

1《全媒体运营实务（慕课版）》教材。

2相关的新媒体运营、市场营销、传播学等方面的参考书籍

多媒体资源：

1制作包含图片、图表、视频等的多媒体课件，帮助学生更直观地理解全媒体运营的概念、发展历程等内容。

2收集与全媒体运营相关的视频资料，如行业专家的讲座、成功企业的案例分析视频等。

在线课程和平台：

1推荐一些在线课程平台上的相关课程，如慕课网、网易云课堂等，让学生可以进一步深入学习。

2介绍一些行业相关的网站和论坛，如新榜、艾瑞咨询等，让学生及时了解行业动态和最新资讯。

七、预习成果展示

八、教学项目（任务）设计

1分组调研

将学生分成小组，每组选择一个特定的行业或领域，如电商、教育、娱乐等。

各小组通过网络搜索、案例分析等方式，调研该行业或领域中全媒体运营的应用情况，包括使用的媒体平台、运营策略、效果评估等。

2案例分析

教师提供一些全媒体运营的成功案例，如抖音上的某个知名品牌的营销活动、微信公众号上的一篇爆款文章等。

学生分组对这些案例进行深入分析，包括案例的背景、目标、执行过程、效果评估以及可借鉴之处。

九、教学结构流程的设计

教学环节

学习目标

参考导语

教学内容

项目任务

教法学法

设计意图

教学资源

时间

导入

同学们，在当今数字化时代，我们的生活被各种媒体形式所包围。从传统的报纸、电视，到新兴的社交媒体、短视频平台，媒体的发展可谓日新月异。而全媒体运营正是在这样的背景下应运而生。它不仅仅是简单的信息传播，更是一种融合了多种媒体渠道和手段，以实现更高效、更精准传播的全新运营模式。在这一章中，我们将一起探索全媒体与全媒体运营的奥秘，了解其概念、核心以及广阔的发展前景，为我们开启全媒体运营之旅的精彩大门。

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本课介绍

欢迎来到“全媒体运营概述”这一重要章节的学习。在如今这个信息爆炸的时代，全媒体运营正逐渐成为推动社会发展和商业变革的关键力量。

全媒体涵盖了文字、图片、音频、视频等多种传播形式，通过整合不同的媒体渠道，为用户提供全方位、多元化的信息体验。而全媒体运营则是围绕这些丰富的媒体资源展开的一系列精心策划和高效执行的活动。

我们将深入了解全媒体运营的四大核心，即内容运营、用户运营、电商运营和直播运营。这四个方面相互关联、相辅相成，共同构建起全媒体运营的坚实框架。同时，我们还会探讨全媒体运营的发展前景，无论是市场对专业人才的迫切需求，还是行业不断涌现的新技术、新趋势，都为大家展现了一个充满机遇与挑战的广阔天地。

通过本章的学习，希望大家能对全媒体运营有一个清晰而全面的认识，为后续更深入的学习和实践奠定坚实的基础。

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输入

知识目标1

能力目标1

德育目标1

上课前，我们先来说说我们的学习方法。任何一门课程都有其规律，我们说要把一本书，先从厚对薄，再从薄读厚的方法就是思维导图的总结与发推。什么意思呢？

就是我们按照对教材的理解，先制作思维导图，找出最关键的点，进行消化和理解。然后，根据思维导图再复原教材的内容。

这个过程非常不容易，但是很有趣也很高效。现在，我们就来实践。

【教学内容】

思维导图总结全书的知识要点；

【项目任务】

讨论：谈谈你对全媒体运营的看法

【教法学法】

1.分组讨论；

2.此部分可能会出现学生无话可说的情况。解决方法：教师给出案例（可用教材案例），引导讨论；

【教学资源】

东尼·思维导图系列（全彩精装典藏版套装5册）；

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输出

指导学生完成思维导图的制作；

【教法学法】

1.讲练结合；

2.此部分要求教师必须提前掌握思维导图的制