15.2.1分式的乘除第1课时 教案（表格式）2024-2025学年人教版数学八年级上册.docxVIP

世界

15.2分式的运算

15.2.1分式的乘除

第1课时分式的乘除

课题

第1课时分式的乘除

授课人

教

学

目

标

1.理解并掌握分式的乘除法法则,会进行分式的乘除法运算.

2.经历从分数的乘除法运算到分式的乘除法运算的过程,培养学生类比的探究能力,加深对“从特殊到一般”的数学思想的认识.

3.运用分式的乘除法法则进行运算.

4.教学中让学生在自主探究、合作交流中渗透类比转化的思想,使学生感受探索的乐趣和成功的体验.

教学

重点

运用分式的乘除法法则进行运算.

教学

难点

分子、分母为多项式的分式乘除运算.

授课

类型

新授课

课时

教具

多媒体课件

教学活动

教学

步骤

师生活动

设计意图

回顾

约分:

(1)3a3b3c12ac

(3)x2+xy(x+y)2=

温故知新,为本节课做知识的铺垫.

活动

一:

创设

情境

导入

新课

【课堂引入】

分数的乘除:

23×45=

57×29=

23÷45=23×()

57÷29=57×()

分数的乘法法则:

分数乘分数,用作为积的分子,作为积的分母.?

分数的除法法则:

除以一个的数等于这个数的.?

类比分数的乘除,猜一猜:

ba×dc=

ba÷dc=ba×()

分式的乘法法则:

分式乘分式,用作为积的分子,作为积的分母.?

分式的除法法则:

分式除以分式,把除式的分子、分母位置后,与被除式.?

1.从学生已有的知识出发,利用多媒体,激发学生强烈的好奇心和求知欲.

2.使学生经历类比归纳等探索数学规律的思维过程.

活动

二:

探究

与

应用

【探究】

1.填空:

(1)ba·ac=

(2)2a·b2a=

(3)2a÷b2a=

(4)nymx·-mynx=

2.一个水平放置的长方体容器,其容积为V,底面长为a,宽为b,当容器内的水占容积的mn

[答案]长方体容器的高为Vab,水面的高度为Vab·

3.大拖拉机m天耕地a公顷,小拖拉机n天耕地b公顷,大拖拉机的工作效率是小拖拉机的工作效率的多少倍?

解:大拖拉机和小拖拉机的工作效率分别为am公顷/天、bn公顷/天,所以大拖拉机的工作效率是小拖拉机工作效率的am÷

1.使学生经历从特殊到一般再从一般到特殊的数学思维过程.

2.由这些具体的实例使学生明确分式乘除法实际存在的意义.

【应用举例】

1.分子、分母为单项式的分式乘除

例1计算:

(1)4x3y·y

(2)ab32

归纳:(1)运算结果应化为最简形式.

(2)分式除法应“变除为乘,除式颠倒”.

(3)运算中,分式的乘除运算跟整式运算一样,先判断运算符号,再计算结果.

2.分子、分母为多项式的分式乘除

例2计算:

(1)a2-4a+4a

(2)149?m2

归纳:

(1)分子、分母为多项式时,通常先将多项式分解因式,以便约分.

(2)若运算中遇到整式,可将整式看成分母是1的分式.

1.通过例题教学使学生掌握基础知识、基本的运算方法,掌握解决数学问题的基本技能,增强学生解决问题的能力.

2.通过例题教学使学生掌握基本的数学语言、规范其解题书写格式.

3.通过具体问题,让学生自主探索,教师引导学生比较、探究,并进行充分讨论,最后统一认识,总结归纳出分式乘除法计算的方法.

(续表)

活动

二:

探究

与

应用

【拓展提升】

例3如果m3=n2≠0,那么3m?n4m2

学生先独立完成对3m?n4m2-

例4教材图15.2-1,“丰收1号”小麦的试验田是边长为am(a1)的正方形去掉一个边长为1m的正方形蓄水池后余下的部分,“丰收2号”小麦的试验田是边长为(a-1)m的正方形,两块试验田的小麦都收获了500kg.

图15-2-3

(1)哪种小麦的单位面积产量高?

(2)高的单位面积产量是低的单位面积产量的多少倍?

教师引导学生进行探索,必要时进行适当地启发和提示.

注意提示学生:

因为a1,所以(a-1)2-(a2-1)=(a2-2a+1)-(a2-1)=-2(a-1)0,即(a-1)2a2-1.

1.通过对分式的化简、变形与求值,培养学会“简化”的意识,进一步学习对于比例式问题采用引入参数法解答的操作方法.

2.利用分式的乘除法解决生活中的实际问题,提高“用数学”的意识.

【达标测评】

1.化简分式5ab3c·12c25ab

A.43B.4cbC.4a3b

2.化简m?1m÷m?1m2的结果是

A.m B.1m C.m-1 D.

3.老师设计了接力游戏,用合作的方式完成分式化简,规则是:每人只能看到前一人给的式子,并进行一步计算,再将结果传递给下一人,最