一上道德与法治教学计划 .pdfVIP

一上道德与法治教学计划

一、班级学生情况分析

任教班级一年级班学生人数人

本年级共七个班，有学生319人。刚入学的新生面临最大的是入

学适应问题。由于幼儿园与小学的环境、课程、班集体、人际关

基本情况分

系都发生了变化，这是他们生活中的重大转折。小学新生对新的

析

学生生活一般都充满期盼和憧憬，但也伴随着紧张和不适应，帮

助他们适应新生活是本册教材的主要任务。

认知学生兴趣广泛，喜欢做游戏，乐于参加活动，乐于动脑、动手，

同学之间能团结合作。但由于一年级学生年龄小，知识经验的缺

能力乏，学生只能在教师的指导下开展简单的探究活动。

一年级学生自控能力差,注意力容易分散（大约在15分钟左右）,

学习态度及又有好群、好奇、好乐、好胜、好表现、自尊心强等心理特点。

习惯一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点，教学应尽可能

有趣味性，宜以活动和游戏为主，与知识教学相结合。

根据学生的实际，根据本册教材、本年段课标要求，本学期需要

重点加强的是：从学生自己的身边的生活现象入手，就校园生

活，与老师、同学的交往，料理自己的生活，常见的自然现象，

年俗礼节及健康文明的生活方式等开展活动、游戏，进行探究，

培养目标

使儿童初步熟悉学校的环境，初步认识规则和纪律的作用；学习

初步的生活常识；初步学习运用观察、比较、小实验等方法进行

简单的探究活动；初步培养学生喜欢和同学交往，热爱祖国、热

爱生活、热爱自然、自信、求上进等情感态度。

关注单亲家庭学生的思想动态，和他们多谈心，多关爱他们，解

除其因家庭特殊而引起的焦虑、自卑心理，与同学友好相处，愉

其他

快生活；关注学困生，指导他们改正不良的学习习惯，增强其学

习的自信心。

二、全册教材分析

1.本册教材安排及特点

本册书包括4个单元,16个主题活动。教科书以儿童的现实生活为基础,选取了

5个典型生活场景和事件:校园里、一日生活、秋天里、健康生活、过年，将

“健康、安全地生活”，“愉快、积极地生活”，“负责任、有爱心地生

活”，“动脑筋，有创意地生活”融合其中，体现活动内容与儿童生活的密切

联系，体现教科书的综合性和实践性。

《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探

究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活

性；（2）开放性；（3）活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现

实性原则、综合性原则和活动性原则。根据《道德与法治》课程标准要求和本

套《道德与法治》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点

突出以下特征：

1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合。

教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现

实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为

学习主题。

2.强化教材的生活指导职能。

教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作

为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越

的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主

题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。

一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热

爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探

寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富

的智慧，培养乐观积极的生活态度。

3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计。

为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的

“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组

织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程