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教师专业发展

生成式人工智能赋能教师专业发展的价值、

挑战和实践路径

崔晓晓王文龙12

（1.喀什大学教育科学学院新疆喀什844000；

2.喀什大学计算机科学学院新疆喀什844000）

［摘要］生成式人工智能作为新一代人工智能的代表，促进了教育与互联网

的深度融合。教师作为教育发展的重要主体，其专业发展势必会受到影响。生成式

人工智能为提高教师工作精益度、教学创新、教学供给侧改革提供了价值，同时也带

来了主体地位失调、育人伦理困境、情感关怀弱化等风险。立足于教育数字化转型

的背景，教师需加强身份认同、提升数字素养、革新评价理念、推进理实融合，结合技

术双向赋能，才能适应社会变化，促进自身专业发展，助力教育数字化转型。

［关键词］生成式人工智能教师专业发展实践路径

目前我国正处于第五次智能教育革命阶段，以

生成式人工智能为代表的新型智能技术正在重塑当一、生成式人工智能应用于教师专业发

代数字教育的面貌。生成式人工智能（generative展的价值意蕴

artificialintelligence）是一种用于创建新的内容和想

法的人工智能，它可以按照一定的逻辑关系，帮助用教师专业发展指的是个体从知识技能、情感等

户将散落在网络各处碎片化的、有待加工的信息资方面不断成长，从非专业到专业的过程，其途径和

料进行整理和归纳，同时模仿人类的思维和语言表形式多样，有个体的反思研究、培训规划和入职辅

［1］

达习惯进行输出。作为一个对话模型，在不断地输导等，有校级的职前培训和激励手段等，还有国家

入和输出过程中，它可以发挥自己的学习功能，不断层面的管理与监督机制。生成式人工智能为教师

优化完善自身的知识储备。以ChatGPT为代表的生专业发展注入新的动力。例如讯飞星火、扣子、

成式人工智能语言模型正在推动教育数字化转型迈ChatGPT、豆包AI等生成式人工智能大模型在教师

向新的台阶，2024年5月发布的ChatGPT-4o又一次专业发展方面已经表现出巨大的潜力，是助力教师

带来令人震撼的交互体验。生成式人工智能已经专业高质量发展的“金钥匙”。教师的职业属性要

渗透到教育、金融、材料工程等各类知识服务行业求教师及时适应新技术和新变化，积极开展有效的

中，改变了人类的工作方式。教育教学创新。国家从2018年至2021年先后两次

作者简介：崔晓晓，喀什大学教育科学学院硕士研究生，主要从事教育技术学研究。

王文龙，喀什大学计算机科学学院教授，主要从事计算机软件和信息安全研究。

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开展人工智能助推教师队伍建设行动试点生成式人工智能可以促使供给内容个性化、供给方

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工作。式趣味化、供给模式高效化。目前国内已经有一些

（一）提高教师工作精益度教育类深度学习模型，比如华东师范大学的

自2021年“双减”政策实施以来，学生的学习课EduChat，具有作文评估、苏格拉底式教学、开放式

业负担明显缓解，但教师的精神压力、身体压力无教学问答