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想象在语文教学中的应用

在当前很多学校都存在一种教学条件跟不上教学改革的现象，教学改革要求学生要通过视觉、听觉同时感知课文内容，而现在书本上讲到的地方，并不是每个孩子都去看过或者从其它途径事先了解过（特殊是山区的孩子）。有条件的地方可以在课堂上用课件展示，没有条件的农村学校呢？他们怎么让孩子感受到当时的场景？所以使得很多语文课堂变成老师的说教，没有真正让孩子感受到当时的场景。如何让山村的语文课变得丰富多彩呢？我认为想象是一个有效途径，或许有老师会认不想象不见得真能起到如此大的作用，那么你不防试试我用过的方法：

一、合理引导，剌激想象。

在教学人教版，义务教化课程标准试验教科书三年级上册第五组课文《盘古开天地》时，我让学生视察盘古头顶天，脚蹬地的图画，想象盘古当时战天斗地的情形，而没有引导学生该从哪方面绽开想象。于是有同学想到了盘古要穿多大的衣服；有同学想到了盘古当时的想法：肯定要把天地分开；还有的同学想到了盘古睡在那里不吃不喝，他为什么还那么健壮？等一些与主题不符的，表面的东西。后来，我说：“同学们，盘古开天地中也有很多故事，就像《西游记》中的孙悟空西天取经所遇到的困难相像。”于是同学们惊“哦”一声，绽开丰富的想象；想到了盘古只手空拳战胜南疆欲神；一口气把前来阻挡分分开天地的灵火神雀吹到很远很远的地方，从今再也不敢来捣乱；一脚踩死了引诱他的青蛙怪兽；还割下大腿上的肉喂快要锇死了的小狗，等一系列盘古对强恶决不手软；对弱小舍身相救的感人故事。也呈现出盘古战天斗地的志气和谁与争锋的英志气概。

二、创建机会、多让学生想象。

在平常的教学中，要有机会就让学生想像，只有在学生常常想像的环境下，一但让学生绽开想象，就会有你意想不到的好的效果。

在本学期，我所教学的小学三年级语文来讲，由于是山村小学，不行能有现代教学条件，我总是多方位创设情景，让学生依据课文意思，想象出了很多我没有料到的，天真烂漫的画面，比如《我们的民族小学》一课，学生想出了民族小学的学生在大青树下做嬉戏的场面并做画《校内一角》，呈现出了民族小学学生的丰富的课外活动。在教学完《风筝》一课后，学生绽开想象或绘图画，或小组谈话的方式把自己溶入课文之中，与课文中的孩子一起让心在原野上奔跑，跟他们一起兴奋，一起疯狂、一起沮丧、一起希望。有了前面的随时培育，在后面的教学，学生绽开想象就似乎习以为常，在教学《美国的小兴安岭》一课时，一想到小兴安岭一年四季的景色，孩子们就会滔滔不绝地说出其它一些书上没有的画面；比如：青蛙呱呱的叫着，蛇懒洋洋地爬着，黑熊在春天跑步，东北虎在森林中咆哮；人们在秋天采摘着山葡萄、木耳；挖参的人群在深山中找寻着珍贵的人参。小挚友在雪地里堆雪人，打雪仗。等一些天真烂漫的画面从而加深了小兴安岭的漂亮景色的渲染，让小读者更加酷爱小兴安岭，酷爱祖国的大好河山。

由此可见；想象也能让没有课件的课堂变得生气勃勃；呈现出千姿百态的语文课堂；能让孩子们更好地呈现自己心灵深处的图画，只要我们去发掘、去引导，就能让课堂变成一个欢乐的海洋。