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让语言焕发童真魅力

记得有一次，四岁的小侄儿指着凳子上被蚊香烧焦的疤痕，用稚嫩却又模糊的童音，像发觉新大陆似的叫着：“螺螺的臭屁股。”他说了一遍又一遍，大家都听不明白，一脸茫然。我走过去一看，原来蚊香烧焦的痕迹是螺旋状的，正好与螺蛳尾部图纹相像，孩子以他惊人的视察力，风趣的语言，道出了它们的相像之处，多么珍贵啊！

现代教化的目的之一是培育人的创建性，而创建性来源于人的个体性或由不同个体组成的集体，其中个体的独特的“身心组织”——一个人的特性，是人进行创建活动的内在依据和能动实力，是一切创建力的基础。苏霍姆林斯基认为：“世界上没有任何东西比人的特性更困难，更丰富多彩。”那么，由每个丰富多彩的特性产生出来的语言，更是奇异无比。我觉得，学生的创建性，很大程度都体现在他们的特性化的语言上。

首先，特性化的语言表现为童真、童趣。学生的生活是活跃的、多变的，生活中，他们对万物充溢新颖 ，以新颖 的目光去看世界，所获得的也是独特的，充溢童趣的。例如，有位学生在《雾》这篇日记中写到“刚起先，雾还赖在大地妈妈怀里，不愿散开……”，多好玩的一句话，既写出了刚起先的雾聚集在地面的特点，更写出了雾的可爱。学生去视察了，了解事物的特点了，可他们有他们的表达方式，或许他们觉得雾就是“在妈妈怀里撒娇的孩子”，或许他们写的就是他们自己。诸如此类的话语有许多，如“橡皮在纸上蹭痒痒”啦，“粉笔变矮