6.23 保温物品大比拼（一）（教学设计）-五年级科学上册（冀人版）.pdf

第23课保温物品大比拼（一）

教学目标：

科学知识

1.能列举出生活中常用的保温物品。

科学探究

1.能根据不同任务，明确需要解决的主要问题。

2.能够通过多种方式进行调研，搜集与问题有关的信息。

3.能按照分析、构思、呈现的过程设计制作方案，并运用概念图呈现出来。

科学态度

1.能对制作保温物品表现出探究兴趣。

2.能接受别人的意见和建议，反思、调整自己的方案。

3.能采用新的思路、新的材料和新的方法设计制作方案。

4.能与他人分工合作、沟通交流，综合考虑大家意见，形成集体观点。

科学、技术、社会与环境

1.能说出人们的实际需求促进了保温技术的发展。

教学重难点：

1.能根据不同任务，明确需要解决的主要问题。

2.能够通过多种方式进行调研，搜集与问题有关的信息。

教学过程：

教学环节教师活动学生活动

1.出示两种生活场景的照片，引出1.了解任务并初步思考

STEAM任务：设计一个保温箱。设计方案。

2.引导学生进一步讨论以明确任2.选择感兴趣的任务。

任务

务。我们面临的主要问题是什么？如

何能够利用所学的知识解决问题？

如何评价自己的设计和作品？

调研1.引导学生根据活动中面临的主要1.制订调研计划并记录

问题，通过实地观察、专家咨询、查下来。在班级内交流分

阅图书资料、收看收听广播电视、浏享。

览互联网等途径进行调研，获取相关2.通过调研了解保温物

信息。调研之前要制定一个小组活动品的结构和特点，发现可

计划。计划内容包括调研主题、主要以改进和完善的地方。

问题、调研方法、记录信息等。

2.讨论：这些保温物品是怎样减缓

热传递的？还存在哪些缺点？

1.面对收集到的信息，要根据任务1.讨论如何选择材料、如

要求和需要解决的主要问题，尽可能何使结构有利于保温、如

多地思考解决问题的办法。何便于携带。

2.通过设计分析，我们想到了许多2.小组讨论并将设计分

解决问题的方法，接下来我们采用头析结果记录下来。

脑风暴的方法，找到解决问题的办3.思考讨论问题并绘制

法。然后采用组合法构思出保温物品概念图。

模型。引导学生用概念图的方式将设

计方案绘制出来。

设计3.思考以下问题：

(1)制作箱体的材料有哪些？

(2)保温箱填充材料有哪些？

(3)携带方式有哪些?

(4)保温箱的层数是怎样的？

(5)保温箱的形状是怎样的？

(6)保温箱各部分连接的方法是

怎样的？

4.构思-选项从上面设计的具体内

容中，各选择一项，如厚纸板、棉花、

提手、双层、圆形、胶带等。

5.构思-组合。将各项组合在一起，

相信保温箱是什么样子的。

6.呈现：用草图把构思的保温物品

模型画下来。

7.交流评价，提出改进建议。