九年级数学上册教学课件《实际问题与一元二次方程（1）》.pptxVIP

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2024-11-26 发布于广西
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九年级数学上册教学课件《实际问题与一元二次方程（1）》.pptx

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21.3实际问题与一元二次方程

;学习目标;新课导入;有一个人患了流感，经过两轮传染后共有121个人患了流感，每轮传染中平均一个人传染了几个人？;特值分析法：

1.如果每轮每人传染2人.

第1轮传染后患病人数________人；

第2轮传染后患病人数___________人.;设每轮传染中平均一个人传染了x个人.

第一轮传染后有人患了流感.

第二轮传染中的传染源为人，第二轮传染后

有人患了流感.

根据等量关系“”列出方程.;;思考：如果按这样的传染速度，三轮传染后有多少人患了流感？n轮后呢？;思考：如果最初有2个人，按照这样的传染速度，n轮传染后有多少人患流感?a个人呢?;列一元二次方程解应用题的一般步骤：;细胞分裂问题;解：（1）设每轮分裂中一个有益菌可分裂成x个有益菌.

由题意，得60x2=24000.

解得x1=20，x2=-20（不合题意，舍去）.

答：每轮分裂中一个有益菌可分裂成20个有益菌.

（2）24000×20=480000(个).

答：经过三轮培育后共有480000个有益菌.;传播问题;解：(1)设每只发病的鸡平均每天传染x只鸡.

依题意，得3(1+x)2=192.

解得x1=7，x2=-9(不合题意，舍去).

答：每只发病的鸡平均每天传染7只鸡.

(2)因为192×(1+7)=1536(只)，

所以若疫情得不到有效控制，则3天后鸡的发病数会超过1500只.;数字问题;一个两位数，十位上的数字与个位上的数字之和是5，把这个数的个位上的数字与十位上的数字对调后，所得的新的两位数与原来的两位数的乘积为736，求原来的两位数.;解题策略：解决数字问题设未知数时，通常采用间接设元法，如例题中设的是原两位数十位上的数字为x.;单循环与双循环问题;类型;课堂小结;课后作业