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《分与合》教案3

教学内容

教科书39-43页，例3、想想做做，例4、想想做做，练习四。（第2课时）

教学目标

1、使学生探索并掌握8的分与合，并体会“分”与“合”的关系。

2、使学生探索并掌握9的分与合，并体会“分”与“合”的关系。

3、使学生探索并掌握10的分与合，并体会“分”与“合”的关系。

重点难点

理解并掌握8、9、10的分与合，体会“分”与“合”的关系。

教学设计

一、8、9的分与合

（一）导入

出示，如何把8个分一分，你有什么疑问？

（二）探究过程

摆一摆。

请小朋友拿出8个圆片，按照老师的要求动手摆一摆。

8个圆片，分别放到2个盘子，可以怎么分？有几种分法？

根据学生操作后汇报的结果，在下面（）里表示出来：

圆片个数

第1个盘子

第2个盘子

8

8

8

8

（三）拓展

1、拿出9张卡片，自己摆一摆，分一分。

2、练一练。

99（）99（）

（）（）（）（）（3）（6）（）（）（）（）（4）（5）

二、10的分与合

(一)导入

找10个同学，怎样分成两组，你有什么办法？

（二）学习过程

摆一摆。

请每组拿出10支粉笔，根据前面学习的自己动手摆一摆。

10支粉笔，分别分成2堆，可以怎么分？有几种分法？

根据学生操作后汇报的结果，在下面（）里表示出来：

粉笔支数

第1堆

第2堆

10

10

10

10

（三）拓展练习

1、拿出10张卡片，到讲台上分一分和同学们一起分享。

2、练一练。

10101010（）（）

（）（）（）（）（）（）（）（）（2）（8）（4）（6）

三、练习四

1、完成第1题。

（1）说一说：X个蘑菇，分别放在2个盘子里，可以怎么放？先跟旁边的小朋友说一说，再跟老师说一说。

（2）用圆圈代表蘑菇，在盘子里画一画。

（3）画好后把分的结果填写好，并且说说，几可以分成几和几？

2、完成第2题。

（1）将学生分成小组。

（2）让其中的一人想好7的一种组成，在心里记住，然后让其他的几个小朋友猜，直到猜对为止。

（3）这道题目可以增强学生学习的兴趣，使学生愉悦，还可以练习组成。

3、完成第3题。

（1）这道题可以用师生游戏的形式进行。

（2）教师举起一张数字卡片，让小朋友也举卡片，并且说出数的组成。

如：教师举出数字8，学生如果举的是3和5，学生就可以站起来说8可以分成3和5，也可以说3和5组成8。

教师可以多进行几次。争取让每个学生都能够参与。

4、完成第4题。

（1）先让学生想一想：花上面的一个数和下面的两个数是什么关系？

（2）教师进行说明：叶子上面的两个数合起来正好是花朵上面的数。

（3）让学生将数字填写在书上。

（4）集体订正。

（5）读给旁边的小朋友听。

5、完成第5题。

（1）教师讲明题意。

（2）小组合作，找一找，哪两只小蚂蚁可以住在一起？

（3）发表意见，尽量让每个学生都能参与问题的解决。

（4）尽量让学生多想出几种答案。

（5）说给旁边的小朋友听。

6、完成第6题。

（1）首先要让学生明白题目的要求。

（2）尽量让学生有序地填写。

（3）集体订正。

7、完成第7题。

尽量课内完成，老师巡视指导。完不成可以作为作业。