初中语文人教2024课标版(部编)八年级上册《赠从弟(其二)》教学设计.pdfVIP

初中语文人教2024课标版(部编)八年级上

册《赠从弟(其二)》教学设计

一、教学内容

《赠从弟（其二）》教学设计

教材章节：人教2024课标版（部编）八年级上册第二单元《文言文二》

教学内容：

1.朗读并背诵《赠从弟（其二）》。

2.分析诗文的结构、韵律和修辞手法。

3.体会作者对从弟的深厚情感及诗中所蕴含的哲理。

4.学习诗中的生僻字、词，如“峨眉”、猿啼“”、砧杵“”等。

5.探讨作者借助自然景物描绘情感的手法。

6.比较阅读《赠从弟（其一）》与《赠从弟（其二）》，分析两首诗的异同。

二、核心素养目标

1.提升学生对文言文阅读的理解与鉴赏能力，培养文学素养。

2.增强学生对传统文化知识的认识，弘扬民族精神。

3.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高问题分析与解决问题的核心素养。

4.通过对诗中修辞手法及生僻字词的学习，提升学生的语言表达与写作技巧。

5.激发学生对自然美和人文情感的感知，培养审美情趣。

6.引导学生从多角度解读文本，培养批判性思维和创新意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-诗文朗读与背诵：《赠从弟（其二）》的韵律美和节奏感是文言文学习的重点，通过正确朗

读与背诵，培养学生的语感和文学素养。

-诗文结构与修辞手法分析：理解并掌握诗文的起承转合结构，以及比喻、对偶等修辞手法

的运用，提高学生对文言文篇章结构的把握能力。

-词语学习：掌握诗中的生僻字词，如“峨眉”、猿啼“”、砧杵“”等，并能正确运用到日常读

写中。

-情感体验：深入理解作者对从弟的关怀和期望，感受诗中自然景物与情感的融合，提升学

生的情感体验和审美能力。

2.教学难点

-修辞手法的理解：学生对文言文中修辞手法的认识可能较浅，需要通过具体例句分析，帮

助学生理解并识别比喻、对偶等修辞手法。

-生僻字词的记忆与应用：生僻字词的记忆对学生来说是一大挑战，教师需设计有效的记忆

方法，如通过组词、造句等形式加强记忆。

-诗文的深层含义：学生可能难以领悟诗中景物描写背后的深层情感和哲理，教师应通过引

导性问题、情境创设等方式，帮助学生挖掘文本深层含义。

-批判性思维的培养：在比较阅读《赠从弟（其一）》与《赠从弟（其二）》时，学生可能难

以形成自己的见解，教师应鼓励学生从不同角度分析、评价，培养批判性思维。

举例说明：

1.教学重点举例

-通过多媒体教学资源，播放标准朗诵录音，指导学生跟读，并注意停顿、语气等，以达到

熟练背诵的目标。

-通过图文并茂的方式，分析诗文的起承转合结构，以直观的方式呈现修辞手法，如“峨眉”

与猿啼“”之间的比喻关系。

-创设词语接龙、填空等游戏，让学生在实际语境中使用生僻字词，加深记忆。

-引导学生结合自己的生活体验，讨论诗中的情感表达，如通过描绘自然景物表达对亲人的

思念。

2.教学难点举例

-对于修辞手法的理解，教师可挑选诗中的典型句子，如“白日依山尽，黄河入海流”，分析

其中的对偶手法，并让学生尝试创作类似的句子。

-在生僻字词的记忆方面，教师可采用“联想法”、“故事法”等，例如将“峨眉”与蛾“眉”联系

起来，讲述字词背后的故事，增强记忆点。

-针对诗文的深层含义，教师可以提问：“诗中的峨眉山和猿啼声代表了什么？”引导学生思

考自然景物与情感的关系。

-在批判性思维的培养上，教师可组织小组讨论，让学生对比两首诗的异同，并发表自己的

观点，如从主题、情感、修辞等方面进行评价。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《赠从弟（其二）》这一章节。在开始之前，我想先问大家

一个问题：你们有没有给“亲朋好友送过礼物，或者写过祝福的话？”这个问题与我们将要学

习的这首诗密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探

索诗人如何通过自然景物表达深厚的情感。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《赠从弟（其二）》的基本内容。这是一首表达对亲人深厚

情感的诗歌，通过描绘自然景物来传达作者对从弟的关怀与期望。

2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。分析诗中如何通过“峨眉”、猿啼“”等自

然景物的描绘，来表达作者的情感。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗中的修辞手法和生僻字词这两个重点。

对于