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〔观潮〕第二课时说课稿

一、说教材

1、教材分析

〔观潮〕是九年义务教育六年制小学语文第七册第六单元的一篇讲读课文。

这篇精读课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，

写出大潮这一壮丽的“天下奇观〞，从而激发学生热爱祖国大好河山感情。在这

篇课文中，作者运用生动细腻的词语、生动的比喻紧紧地抓住大潮的声音、景象

两个方描写，逼真的再现了大潮那雄奇壮阔、动人心魄的气概。

2、说重点

本单元的重点训练是要继续培养学生“抓住主要内容〞的能力，要引导学生

依据课文的特点，了解表达的顺序，抓住主要内容。抓住大潮的特点—声音大、

气概壮，抓住声音和形态是怎样变化的来理解词句是本课的教学重点。

3、教学目标

依照教学大纲要求，和本课的教材特点，我制定了三点教学目标。

〔1〕理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱大

自然、热爱祖国大好山河的思想感情。

〔2〕学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作。培养学生留心观察周围事物的

习惯。

〔3〕学会生字新词；通过语感训练，能有感情地朗读课文。背诵课文第三、

四自然段。

4、说教具：在本课教学中，我采纳了录音机、投影片、录像等教学教具，目

的是充分用电化教学手段，援助学生入情入境，理解课文内容，缩短教学时间提

高教学质量和效率。

二、说教法

教学中采纳情境教学法，运用多媒体教学手段，把学生带到一个钱塘江大潮

来临时雄伟壮美的景象中。让学生身临其境，情寓其中，从而感受到大自然的伟

大力量。

三、说学法

依据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生“边听边看，边读

边思〞的方法来学生，即引导学生在观看录像时要用心看，认真听，在阅读文章

时要一边读、一边想，并能做到联系上下文，读后想前，边读边想，学生采纳听、

看、读、思、品的方法学习。

四、说学情

我班学生虽没去钱塘江，也没观赏到千军万马奔腾的潮水，但他们思维生动，

特长发表个人观点，敢于创新、想像丰富，而且对新奇事物充满了好奇心，所以

我在教学中，依据他们的特点，采纳了多种生动的教学方法和电教化教学手段进

行教学，从而到达最正确的教学效果。

五、说教学过程

〔一〕复习导入

上节课，我们学习了〔观潮〕一文，首先请同学们回忆作者是按什么顺序来

写的？〔结合学生的答复板书：潮来前、潮来时、潮来后。〕

〔二〕逐段分析课文

1、学习第—自然段

学生齐读第—自然段后，我紧接着提问：钱塘江大潮在世人眼中是怎样的一

种景观？〔依据学生的答复板书：天下奇观〕

“天下奇观〞四个字说明了什么？从哪里了解？〔我这样做的目的是引导学

生抓住中心词“天下奇观〞理解钱塘江大潮是雄伟壮丽而又罕见的景象，教给学

生在具体的言语环境中理解重点词语的方法。〕

2、学习第二自然段

在学生经过合作交流，他们对“天下奇观〞的体会后，我随后用充满激情的

语气说道：“钱塘江大潮自古以来就被称为“天下奇观〞，那肯定壮丽、雄奇、

令人神往的。遗憾的是老师没见过，你们见过吗？想不想去看看？〞好，那我们

就做好打算。〔接下来我以快速的动作放好投影片，用言语渲染气氛。〕学生兴趣

勃勃地，迫不及待地观看录像。

农历八月十八是一年一度的观潮日，这一天早上，我们来到了海宁市的盐官

镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。这时

潮来了没有？我们看到了什么？随着录像的播放，我用生动言语向学生介绍，并

提出问题，让他们思考。

自由朗读第二自然段。提问：说说你了解了什么？〔依照学生答复教师板书：

江面很平静……〕

3、学习第三、四自然段

〔1〕同学们，潮来时究竟是怎样的景象呢？现在让我们随着录象细细观赏一

番，不过要边看边听边想，你看到了什么？听到了什么？此时此刻你又想到了什

么？看完后小组商量。

〔2〕这种惊心动魄的场面，作者抓住了潮水的哪些特点描写的？〔板书：声

音、形状〕潮来时是先听到的？还是先看到的？为什么？声音是怎样变化的？请

用“〞在课文中划出有关词句。〔依照检查学习情况，相应板书：“闷雷滚动——

越来越大——山崩地裂〞〕

〔3〕江潮由远及近滚滚而来，它的形状又是怎样变化的？是怎样描写的？学

生轻声朗读课文。并按要求用“____〞