Unit 6 SectionA Grammar Focus-3c 教学实录 2024-2025学年人教版英语八年级上册.docxVIP

Unit6SectionAGrammarFocus-3c教学实录2024-2025学年人教版英语八年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：人教版英语八年级上册

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要讲解Unit6SectionAGrammarFocus-3c，内容涉及过去进行时的用法。通过学习该部分内容，使学生掌握过去进行时的构成、标志词及句型，并能运用过去进行时描述过去某一时刻正在进行的动作。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解和运用过去进行时，正确描述过去某一时刻正在进行的动作或状态。

2.文化意识：通过阅读和讨论，学生能够了解不同文化背景下对过去事件的描述方式，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：培养学生通过观察和分析例句，发现过去进行时的使用规律，提升逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，通过合作学习，提高自主学习能力和团队合作能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-过去进行时的构成：强调使用“was/were+动词ing”结构来描述过去某一时刻正在进行的动作。

例子：WhenIarrived,Tomwasreadingabook.

-过去进行时的标志词：让学生识别如“when,while,during”等引导过去进行时的时间状语。

例子：Whileshewascooking,thephonerang.

2.教学难点

-过去进行时与一般过去时的区分：学生往往混淆这两种时态，特别是在没有明确时间状语的情况下。

难点例子：区分IwaswatchingTVlastnight.和IwatchedTVlastnight.

-动词ing形式的生成：一些不规则动词的ing形式可能难以掌握。

难点例子：区分sit-sitting,run-running,swim-swimming与不规则变化如go-going,see-seeing。

-过去进行时的语境应用：学生可能难以在适当的语境中使用过去进行时。

难点例子：如何描述一个故事中的连续动作，如Duringthestory,theherowasfightingthedragonwhilethevillagerswerehidinginthecaves.

四、教学方法与策略

1.采用讲授法来介绍过去进行时的基本结构和用法，确保学生理解理论知识。

2.设计小组讨论活动，让学生在小组内分享并讨论过去进行时的例句，增强互动和语言实践。

3.利用多媒体展示过去进行时的真实语境，如电影片段或动画，帮助学生更好地理解时态的用法。

4.安排角色扮演活动，让学生模拟情景，用过去进行时描述场景中的动作，提高学生的应用能力。

5.运用游戏化的教学方法，如填空游戏或时态转换竞赛，增加学习的趣味性并巩固知识点。

五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

-教师通过展示一系列图片，每张图片描绘一个动作正在进行，引导学生讨论图片中的动作。

-学生观察图片并尝试用中文描述图片中的动作。

-教师引导学生注意英语中描述过去某一时刻正在进行的动作的方式，引出本节课的主题——过去进行时。

2.新知学习（约25分钟）

-教师讲解过去进行时的构成和用法，给出多个例句，并强调标志词的使用。

-学生跟随教师一起构造几个过去进行时的句子，教师纠正错误并提供即时反馈。

-教师通过板书展示不同时态的对比，帮助学生区分过去进行时和一般过去时。

-学生分组练习，用过去进行时描述教师提供的情景或图片。

-每组选出一个代表，向全班展示他们构造的句子，并接受其他同学的提问。

3.实践应用（约10分钟）

-教师设计一个小游戏，如“时态转换接力赛”，学生分组进行，将一般过去时的句子转换为过去进行时。

-学生在游戏中实践所学，教师观察并给出建议和指导。

-游戏结束后，教师选取几组学生的句子进行全班展示和讨论。

4.总结与提升（约5分钟）

-教师回顾本节课的重点内容，强调过去进行时的用法和注意事项。

-学生总结自己在学习过程中的收获和困惑，教师给予解答。

-教师布置作业，要求学生编写一个小故事，使用至少五句过去进行时的句子。

-教师鼓励学生在日常生活中注意观察和运用过去进行时，提高语言实践能力。

六、教学反思

这节课我尝试了多种教学方法来帮助学生掌握过去进行时。通过图片导入，学生能够直观地理解时态的概念。在小组讨论和角色扮演中，我注意到学生们积极参与，能够较好地将理论知识应用到实践中。游戏环节增加了学习的趣味性，