Unit 6 第1课时 Section A (1a-2d)2024-2025学年八年级英语上册同步教学实录（人教版）河北专版.docxVIP

Unit6第1课时SectionA(1a-2d)2024-2025学年八年级英语上册同步教学实录（人教版）河北专版

一、课程基本信息

1.课程名称：八年级英语上册

2.教学年级和班级：2024-2025学年八年级1班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课教授内容为Unit6第1课时SectionA(1a-2d)，主要涉及以下内容：

-1a：听力练习，关于不同场景的描述；

-1b：对话练习，讨论周末活动；

-2a：阅读练习，介绍不同人物的职业及活动；

-2b：语法练习，学习一般过去时的用法；

-2c：写作练习，描述过去的一个周末活动；

-2d：口语练习，谈论过去的故事和经历。

二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基本的英语听说读写能力，能够理解和使用简单的日常英语表达。然而，他们在运用英语描述个人生活习惯和讨论健康生活方式方面可能缺乏足够的词汇和表达方式，同时对于如何用英语进行深入交流还略显生疏。

2.内容规划：本节课将围绕Unit6的主题“健康生活方式”进行展开。具体内容规划如下：

-利用1a听力练习引入健康生活方式的概念，让学生听懂并讨论不同场景下的活动；

-通过1b对话练习，让学生练习使用一般过去时态描述过去的健康活动，如运动和饮食习惯；

-在2a阅读练习中，引入关于健康生活方式的短文，让学生了解合理饮食、规律运动等要素；

-通过2b语法练习，巩固一般过去时的用法，并让学生尝试编写自己的健康生活故事；

-在2c写作练习中，指导学生描述自己过去的一个周末活动，强调健康生活的实践；

-最后，在2d口语练习中，鼓励学生分享自己的健康生活经验和故事，提高他们的口语交流能力。

三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是Unit6中的SectionA，主要围绕“健康生活方式”展开。通过听力、对话、阅读、语法、写作和口语练习，学生将学习如何用英语描述日常的健康活动，讨论过去的健康习惯，并能够分享个人的健康生活经验。

-1a听力练习：学生将听一系列关于不同人物在过去周末的健康活动的描述，并从中获取信息。

-1b对话练习：学生将通过角色扮演练习使用一般过去时描述过去的健康活动。

-2a阅读练习：学生将阅读有关健康生活方式的文章，了解健康习惯的重要性。

-2b语法练习：学生将练习一般过去时的结构，并在句子中正确使用。

-2c写作练习：学生将撰写关于自己过去周末活动的短文，强调健康生活的实践。

-2d口语练习：学生将讨论和分享个人的健康生活故事，提高口语交流能力。

2.重点难点：

-重点：掌握一般过去时的用法，能够在不同的语境中正确描述过去的健康活动；能够听懂并参与关于健康生活方式的英语对话。

-难点：正确运用一般过去时描述过去的事件，以及在口语交流中自然地使用所学词汇和句型。对于一些学生来说，可能会觉得在口语交流中表达自己的健康生活经验较为困难，需要教师在课堂上提供足够的支持和引导。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创建与主题相关的情境，如模拟健康生活方式的场景，让学生在实际语境中使用英语。

2.任务型教学法：设计具体的任务和活动，如小组讨论和角色扮演，鼓励学生在完成任务的实践中学习和使用语言。

3.互动式教学法：鼓励学生之间的互动，通过提问、回答和分享，促进学生主动参与和思考。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课程内容，包括图片、视频和音频，增强教学的直观性和趣味性。

2.教学软件：利用教学软件进行听力练习和口语交流，为学生提供更多实践机会。

3.网络资源：利用网络资源，如在线英语学习平台，为学生提供额外的学习材料和练习。

五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过播放一段关于“悖论酒店”的故事视频，让学生在观看的过程中思考故事中的逻辑矛盾。

目的：引发学生对逻辑学的兴趣，激发他们探索逻辑推理的欲望。

具体分析：视频结束后，教师提问：“故事中出现了哪些逻辑悖论？你们是如何发现这些矛盾的？”通过学生的回答，引出逻辑推理的重要性。

2.讲授新知

概念讲解：教师用简单的语言解释逻辑推理的基本概念，并通过生活中的实例帮助学生理解。

演绎推理：通过一个关于“所有人都会死，苏格拉底是人，因此苏格拉底会死”的三段论实例，解释演绎推理的规则。

归纳推理：用天气预报的例子说明归纳推理的过程，让学生判断不同归纳方法的可信度。

逻辑谬误：通过错误广告中的逻辑谬误，如“使用本产品，考试一定及格”，来教学生识别和避免逻辑错误。

3.巩固练习

课堂练习：教师发放逻辑练习题，包括判断题、选择题和问答题，要求学生在规定时间内完成。

小组讨论：学生分组讨论一个逻辑案例，如“两个盒子问题”，每组提出解