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作文教学新策略

搞“新概念作文”，培育学生创新思维、创新意识及创新实力，在教学研讨与实践中发觉，不同学科课程的沟通、补充、渗透与吸取，能找到一条作文教学新策略。

1、思维作文

思维作文，即打破学科课程界线，加强思维学科课程与作文教学的整合，包括语文(语言、文字等)、数学(算术、几何、代数、三角、解析几何等)、逻辑学(形式逻辑、数学逻辑、辩证逻辑)等学科，而绽开的作文。如数学作文：不但能扩高校生作文的视野，丰富作文的内容，还使作文不再局限于传统的记人、叙事、写景、状物。在教学实践中搞数学作文，有人已证明，能为学生在今后的学习、工作中撰写科研论文奠定基础。

思维作文特点是：先接受各类学科的信息，反复学，而后作文。此类作文贵在抓住习作时机，频率多有4个：（1）学习结束时。如学生回顾一下某一思维学科类学习的状况，尤其解决重点、难点问题的学习过程，从中选择感爱好、印象深的一点，将当时的思维过程写出来。（2）总结归纳时。如学完某一方面内容，让学生以作文的形式总结、归纳自己的学习方法。（3）探究发觉时。如在教学中，那些探究性和开放性的问题，当学生经过了探究、发觉、解决问题的过程，热忱激励学生用笔记录下来。（4）异创时。如当学生在学习活动中有了新奇独特的解题方法、别出心裁的解题思路时，假如让学生写下来，还是一篇有价值的作文。

思维作文的达方式，常见的有三种：介绍式，即介绍学过的某一思维学科类学问；质疑式，即对某一思维学科类教材、某一思维学科类课外读物中的某一点或老师讲解的某一点提出疑问；揣测式，即对自己短暂还不能证明的某一点进行揣测。

2、人文作文

人文作文，包括与音乐、美术、文学、艺术、美学等整合的作文。人文类作文特点是，借助人文课程审美立美，乐学乐写。如美术作文：有一老师给学生布置的一次习作：要求学生亲自到公园、郊外等自然环境中，捡拾一些飘落的叶子，用这些叶子拼粘成一个动物形象图，并给这个动物起个有意思的名字，然后就这件事写一篇作文。这种吸取了美术内容人文作文，让学生走进大自然，亲身去发觉美，去写美，无疑会对习作爱好与创建力和想象力激发和培育。

人文作文，最重要的是培育爱好，主动、主动地去习作，在习作中增长学问；其次是多方面学习，全方位习作，从美育中启迪情感，从而获得技能。此类作文关键还在于让学生动手又动脑，使他们变得心灵手又巧，如描述自己动手驾驭的设计技能，真正的对自我思想、感情、品德、人生观和价值观进行表达，会对他们一生的发展产生深远影响。

写人文作文时应留意：让学生自己拟题，老师不能搞命题作文；让学生自主选材，学生想写什么就写什么，老师不能包办代替，不供应现成的材料；让学生自由表达，自己是怎么想的就怎么写，自己是怎么做的就怎么写，不拘形式，不限长短，不给造成心理障碍；让学生自觉修改，将表达不清的地方改写清晰，将不完整的思维过程补充叙述完整；老师的适当指导也是必要的，主要体现在能激发学生的爱好、扩高校生的视野、开阔学生的思路上。

3、社科作文

调查探讨，参加后完成写作任务，是社科作文的特点。社科作文，如有一老师给出的一道作文题《假如我是××》：要求同学们先选出希望从事的职业，并访问一个真正从事那行业的人后，再写此作文,最终作一份口头报告。这道作文题,?假如能遵照要求去完成，就可以培育和熬炼5种实力：一、选择实力。经过慎重考虑，选择、确定自己将来的职业志向；二、思维实力。如确定何职业，如何从现在起为实现将来志向而努力学习，是须要作很多独立思索的；三、写作实力。即写一份针对将来的职业的文字报告；四、处理人际关系的实力。即访问一位与自己将来职业相关的人；五、口头表达实力。即在班上向老师和同学作口头报告。

在社科作文教学中，能让学生关注人生，关注将来的发展与生存，关注社会，能对新课程标准的人文性、开放性、综合性、实践性和趣味性加以实践。又如作文题《我的父亲》：要求学生一周内交稿,让孩子们去采访父亲、母亲、祖父，乃至伯伯、叔叔、邻居和同事，使孩子们更深刻地了解了父亲，一篇篇生动而深刻的调查报告或纪实文学就会出来。如此写社科类作文，让学生通过写调查报告、探讨报告等应用文，既避开了传统作文教学中说假话、空话的常见病，还能让学生在日后工作时让以前的写作练习能派上用场。