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初中道德与法治教学中传统文化的融入

【摘要】传统文化是民族智慧的结晶，具有较高的育人价值。在初中道德与法治课堂中融入传统文化，既可以丰富课堂教学内容，提升教学过程的趣味性和吸引力，又能更好地实现课程育人目标，促进学生的全面发展。文章简要阐述了道德与法治教学中传统文化的融入意义，从挖掘文化资源、创新教学方式、拓宽教育空间等多个角度探讨了传统文化的具体融入路径。

【关键词】道德与法治；课堂教学；传统文化

近年来，国家高度重视传统文化教育，强调在学校教育全过程中贯穿中华优秀传统文化，逐步提高学生的中华文化认同。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》明确指出，要培养学生热爱中华文化的情感，发挥道德与法治课程的育人作用。在这种形势下，如何在道德与法治教学中巧妙融入传统文化，帮助学生形成对传统文化的认同，成为道德与法治教师亟待解决的重要问题。基于此，笔者结合初中道德与法治课程育人目标和教材内容，提出传统文化融入课程教学的具体路径，以优化课堂教学效果，促进传统文化的传承以及学生的健康成长。

一、初中道德与法治教学中融入传统文化的意义

（一）提高课堂教学效果

道德与法治课程具有较强的理论性，如果教师长期采用单一的方式向学生灌输教材内容，将会让学生失去探索乐趣，无法保证教学效果。对此，教师应灵活引入教育素材，合理运用教学艺术，打造充满趣味的课堂，在调动学生探究欲望的基础上，提升课堂教学有效性。传统文化蕴含着丰富多样的育人资源和符合当前教育要求的育人理念，既可以丰富课堂教学内容，又能够指导教师创新教学理念和方法手段，进而显著提高教学效果[1]。

1.丰富教学内容。传统文化蕴含着丰富内容，既有自强不息、孝悌仁爱等思想内涵，又有趣味生动的人物故事[2]。教师依据学生特点与教学内容，灵活穿插有趣味、有内涵的传统文化，可优化学生的课堂体验，增加学生的知识储备，有效提升学生的文化素养与道德修养。

2.创新教学理念。传统文化中蕴含着师生平等、以生为本等教学理念，教师学习与体会这些理念内涵，并灵活应用于课堂教学中，能够营造良好的课堂教学氛围，提升教学效果。

3.改进教学方法。传统文化蕴含着学思结合、身教示范、因材施教等教学方法，教师在课堂教学中巧妙应用符合学生身心成长规律的教学方法，能够帮助学生更加轻松、高效地掌握知识，进而提高教学效果。

（二）促进学生健康成长

新课标明确指出，道德与法治课程是落实立德树人根本任务的关键载体，承担着提升学生道德修养的重要任务。在道德与法治课程教学中，教师不能单单向学生灌输抽象难懂的理论性知识，更重要的是帮助学生树立正确的价值观念与人生态度。而融入传统文化，利用传统文化中蕴含的精神思想启迪和感染学生，能够让学生从人物故事、经典篇章中汲取精神养分，进而提升学生的文化素养与道德修养，促进学生的身心健康成长[2]。一方面，传统文化蕴含着丰富的思想教育资源，自强不息、厚德载物、克己奉公等精神内涵能够有效促进学生的道德发展，逐步净化学生的精神世界，提升学生的思想素质；另一方面，传统文化蕴含着较多的行为规范与处世哲学，能够指导、规范学生的日常行为，实现知行统一的目标。总之，通过融合道德与法治教学内容与传统文化，可将课程的育人作用充分发挥出来，为学生的健康成长与全面发展提供助力。

（三）提升国家文化软实力

近些年来，世界各国的文化竞争日趋激烈，迫切需要提升我国的文化软实力。在文化软实力建设中，非常重要的一项工作就是传承与发展中华优秀传统文化。传统文化承载着民族精神与群众智慧，能够为国家发展提供强有力的精神支持。而学生是民族的希望，承担着传承、发扬传统文化的重要责任。在道德与法治课堂教学中融入传统文化，引导学生深入理解传统文化的内核，真切感受传统文化的魅力，能够培养学生对传统文化的认同感，激发学生传承传统文化的主动性，进而促进国家文化软实力的提升。

二、初中道德与法治教学中融入传统文化的路径

（一）挖掘文化资源，丰富教育内容

道德与法治教材中直接呈现传统文化的内容较少，因此仅仅依靠教材难以有效实现文化育人的目标。对此，教师应打破教材的束缚，积极挖掘与教学内容紧密相关的传统文化资源，适当引入社会文化素材、地方资源、其他学科知识等，扩充教育内容。

1.搜集社会文化素材。近年来，我国文化事业呈现出繁荣发展的态势，为学校教育提供了丰富的素材。在道德与法治课堂教学实践中，教师要将初中生的认知水平纳入考虑范围，结合班级学生的日常生活与兴趣点，密切关注、搜集利用具有教育价值的社会文化素材，利用社会案例表现具备时代性的优秀传统文化。例如，在学习“做负责的人”一课时，初中生普遍喜欢观看综艺节目，教师可在课程教学中引入《我在故宫修文物》节目片段，一方面让学生直观感受文物修复专家认真负责的“工匠精神”，帮助学生深刻理解“责任”的内涵；另一方面让学生了解国宝文