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德育在初中语文教学中的渗透

【摘要】德育是学校教育中不可缺少的部分，必须将德育与学科教育有机结合起来，相互渗透、相互促进。在语文教学中渗透德育，其重要目的不仅要让学生在感性的基础上产生悟性，还要在悟性层面上开发灵性，从而让学生在语文能力提高的同时受到良好的德育熏陶。基于此，文章分析了初中语文教学中德育渗透的重要性、作用发挥和存在的问题，并探讨了德育渗透的策略。

【关键词】初中语文；德育；渗透；重要性；问题；策略

“师者，所以传道授业解惑也。”在“传道”“授业”“解惑”这三者中，韩愈将“传道”放在了首位。《义务教育语文课程标准（2022年版）》也明确指出：“义务教育语文课程围绕立德树人根本任务，充分发挥其独特的育人功能和奠基作用。”而工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点，这就凸显了在初中语文教学中融入德育的必要性和优越性[1]。对此，深入探析初中语文教学中渗透德育的策略就显得尤为重要且必要。

一、德育在初中语文教学中的重要性

（一）新课标下语文课程的育人要求

德育与语文教学是学校教育的重要组成部分。新课标下，初中语文课程不仅注重知识的传授和能力的培养，更强调课程的育人功能，并将德育贯穿于语文教学的全过程[2]。在语文教学中融入德育内容，不仅能发挥语文的主体作用，也可以提高学生的综合素质。通过渗透德育，可以引导学生深入了解社会现象、思考人生意义和关注自然环境，培养他们具备强烈的社会责任感和人文精神，实现语文课程的育人目标[3]。

（二）学生核心素养发展的内在要求

随着时代的进步和教育改革的深入推进，核心素养的培养已成为学校教育的重要目标。在初中语文教学中渗透德育，能引导学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，使他们获得必备品格和关键能力。比如，语文中的经典文学作品富有深厚的情感意境，语文教师可以利用多种学习任务群，创设教学情境，设计学习任务，开展语文实践等活动，进一步激发学生的情感共鸣，引导学生认识和理解社会的道德规范和价值观念，以此培养学生良好的道德品质。

二、初中语文教学中德育渗透的优势

（一）教材在德育渗透中的优势

在语文课程中，统编版教材中的文章都是经过专家筛选论证的，通常蕴含着丰富的价值观念，如忠诚、勇敢、责任等。通过深入讨论和分析，可以引导学生思考和理解，弘扬自强不息、见义勇为、敬老爱幼等中华传统美德[4]。例如，在学习《邓稼先》这篇文章时，学生可以学习他炽热的爱国精神，感受他真诚且热情的敬业精神，在他的无私奉献中真正懂得“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，进而引导学生懂得热爱自己的祖国，为了祖国而努力奋斗。学习《谁是最可爱的人》一文时，可以通过“最可爱的人”这个亲切而充满敬意的称呼，感受中国人民志愿军“抗美援朝、保家卫国”的正义之战，启示学生要继承先烈的遗愿，增强危机意识，立志成才报效祖国。在学习《驿路梨花》一文时，通过故事中写到的一些人物和他们所做的事，真正读懂“梨花”的象征意义，形象展示雷锋精神在祖国边疆落地生根，赞颂了“驿路梨花处处开，雷锋精神代代传”的精神。在学习《背影》一文时，可以引导学生体会父爱的伟大，于平淡中见真情，培养他们的孝悌之心。语文学科与其他学科相比，本身有着很强的人文性和思想性，学生能在人文思想的碰撞中得到内心的启迪与精神的升华，达到润物无声的育人效果。

（二）教师在德育渗透中的优势

语文教师往往对语言、文字有着较强的敏感性，无论是思维还是体验，都能敏锐捕捉到文本内涵，获得审美享受。因此，他们能够对文章层层剖析，引导学生深入挖掘文章中的德育元素，使其学会欣赏美、感受美，并培养创造美的能力[5]。例如，在学习诗歌《黄鹤楼》一文时，让学生欣赏诗歌的意境和语言之美，感受黄鹤楼的壮丽景色，培养学生的审美能力。在学习《白杨礼赞》一文时，引导学生怀着崇敬的心情赞美白杨树，感受生命的顽强与力量，由此赞颂用鲜血抒写新中国历史和民族解放斗争的不屈精神。在学习《紫藤萝瀑布》一文时，引导学生学会用“五感”去感受紫藤萝花的繁盛与美好，感悟生命的永恒。学习如何欣赏自然，让学生在了解美丽的自然风光的同时提高环保意识。

（三）训练在德育渗透中的优势

语文的学习，可以让学生增加应该拥有的文化底蕴，认同中国文化，热爱中国文化，树立对中国文化的坚定信心。同时，初步了解和借鉴人类文明成果，具有比较开阔的文化视野[6]。例如，在学习《陋室铭》一文时，通过“铭”所体现的文体文化、“刘禹锡”所引领的“名人文化”、“诸葛庐”“子云亭”所倡导的名胜文化，体悟中华优秀传统文化的精髓。在学习《从百草园到三味书屋》一文时，分析理解鲁迅先生对中国传统文化的思考与反思，强调文化自信与文化认同的重要性，让学生认识到只有拥有自己的文化底蕴和特色，才能更好地走向世界。在学习《中国石拱桥》一文时，可以引导学生了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，赞美古