2024年版高中语文 第二单元 诗言志 第7课 诗三首说课稿 语文版必修4.docxVIP

2024年版高中语文第二单元诗言志第7课诗三首说课稿语文版必修4

一、课程基本信息

1.课程名称：2024年版高中语文第二单元诗言志第7课诗三首

2.教学年级和班级：高中二年级

3.授课时间：2024年XX月XX日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《诗三首》，提高学生对古典诗词的鉴赏能力，理解诗歌中的意象和情感表达，培养运用文学语言进行创造性思维的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析诗歌中的思想内容，提升批判性思维和逻辑推理能力，能够从诗歌中汲取智慧，形成自己的见解。

3.文化传承与理解：使学生了解并传承中华民族优秀的传统文化，增强文化自信，通过诗歌的学习，感受古代诗人的情感和审美追求。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美情趣，提高审美鉴赏能力，激发创作灵感，尝试进行诗歌创作。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-诗歌的情感分析与意象理解：本节课的核心内容是理解《诗三首》中的情感表达和意象运用。例如，在学习《登高》时，重点分析诗人杜甫如何通过描绘秋天的景象来表达自己的孤独和忧国忧民之情。

-诗歌的艺术特色与表现手法：讲解《望岳》中杜甫如何运用夸张手法表现泰山的雄伟，以及《春望》中如何通过对比手法突出战乱带来的荒凉。

-诗歌的语言风格与修辞技巧：例如，在《登高》中，杜甫运用了“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的对仗修辞，教师要引导学生体会这种修辞的美感。

2.教学难点

-情感体验与共鸣：学生可能难以体会到诗人所表达的情感，难点在于如何引导学生通过自己的生活经验去感受和理解诗人的情感。例如，《望岳》中杜甫对泰山的敬仰之情，可能需要教师通过图片展示、实地考察等方式来帮助学生体验。

-诗歌意象的深层含义：学生可能对《春望》中的“国破山河在，城春草木深”这样的意象理解不深，难点在于如何引导学生挖掘意象背后的深层含义，理解诗人对战乱中家国命运的深沉感慨。

-古代文化背景知识：学生可能对诗歌中的某些词汇或文化背景缺乏了解，如《登高》中的“萧萧”和“长江”，难点在于如何补充必要的文化知识，帮助学生更好地理解诗歌内容。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《2024年版高中语文语文版必修4》教材，以便于学生跟随课程进度进行学习。

2.辅助材料：准备《诗三首》相关的诗歌背景资料、诗人介绍、诗歌意象图片等，以及视频资源，如古诗词朗诵视频，以增强学生对诗歌的理解和感受。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板或大纸用于记录讨论成果，同时准备投影设备用于展示诗歌背景和多媒体资源。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场通过提问方式引导学生回顾已学过的诗歌，如《登高》中的名句，激发学生兴趣。

-简要介绍本节课将要学习的三首诗的背景，包括诗人的生平和创作背景，为学生理解诗歌做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-逐首讲解《诗三首》，首先介绍诗歌的基本信息，包括诗的作者、创作年代、创作背景。

-分析每首诗的意象、情感和修辞手法，如《望岳》中杜甫对泰山的描写，以及如何通过对比手法表现泰山的雄伟。

-引导学生朗读诗歌，注意语气、节奏和情感的把握，让学生体会诗歌的音乐性和节奏感。

-通过提问和讨论的方式，引导学生深入思考诗歌的意义和作者的意图。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生选取一首诗，尝试用自己的语言复述诗歌的意境和情感。

-分组讨论，每组选取一个诗歌意象，讨论其在诗歌中的作用和美感。

-随机抽取学生，让他们现场背诵一首诗，检查学生对诗歌的记忆和理解。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调诗歌的情感表达、意象运用和修辞技巧。

-点评学生在课堂上的表现，鼓励积极思考和参与的学生。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：选择一首本节课学习的诗歌，写一篇短文，分析诗歌的情感和意象。

-要求学生预习下一课的内容，并准备相关的资料，为下节课的讨论做好准备。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-诗歌背景资料：提供《诗三首》创作时期的历史背景资料，包括当时的社会环境、文化氛围以及诗人的个人经历，帮助学生更深入地理解诗歌内容。

-诗人其他作品：介绍杜甫的其他著名诗作，如《春望》、《茅屋为秋风所破歌》等，通过比较阅读，加深学生对杜甫诗歌风格的理解。

-诗歌鉴赏文章：提供一些专业鉴赏杜甫诗歌的文章，让学生学习如何从专业的角度分析和评价诗歌。

-古诗词朗诵音频：收集一些专业朗诵艺术家朗诵《诗三首》的音频资料，让学生感受诗歌的音韵美和节奏感。

-相关诗词比较：选择与《诗三首》主题相近的其他诗人作品，如王之涣的《登鹳雀楼》、李白的《望庐山瀑布》等，进行对比分析。

2.拓展建议

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