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语文课导入方法大观

好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚集起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的主动性。

《语文教化心理学》

???清人李渔在《闲情偶寄》中说：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去，此一法也。”当然，他说的是如何写好一篇文章的开头，不过，这句话对语文教学的第一个环节导入同样适用。正如于漪老师所说：“阅读课文的起始阶段如同一篇文章的开头，须反复斟酌，让学生的思维兴奋起来，快速进入学习的轨道。”上课伊始，老师应当用最精练的语言，最短的时间，选用最有效的方法，把学生的心情调整到最佳的学习状态。这一环节不仅是老师匠心的艺术再现，更是学生认知过程的心理须要。在教学活动起先之际，学生普遍存在着希望上好课的动力打算，心理学称此现象为“心向”，这种“心向”既剧烈又短暂。因而，有阅历的语文老师都特别重视每堂课的导入设计，他们往往能以精湛的导入愉悦学生的耳目，激烈学生的心灵，开发学生的智力，触发学生的情思。导入所用的时间不长，多则几分钟，少则几秒钟，但它对一堂课的胜利与否往往有着重大的影响。一个好的导入设计，能使这堂课先声夺人，引人入胜，更为重要的是，好的导入能激发学生的学习爱好和旺盛的求知欲，并创建良好的学习氛围，为授课的胜利奠定良好的基础。假如每位老师在备课时都特别重视导入的设计，在走进课堂之前都能特别仔细的推敲一下这堂课起先的三言两语，那么，肯定会取得事半功倍的效果。纵观众多语文教化名家，无不在导入的设计上精益求精，设计精品更是异彩纷呈，美不胜收。

???然而，有些语文老师却忽视导入的设计，甚至有人认为导入环节是可有可无的。于是上课时总是那种一模一样，枯燥乏味的“请大家把书翻到×××页，今日我们来学习课文×××”。这种导入当然简洁，但它势必大大减损语文教学的效果，同时也失去了一次绝佳的教化时机。为什么会产生这种状况呢？缘由就在于，还有相当数量的语文老师没有意识到导入在整个教学过程中所起的重要作用。

???导入在教学过程中的作用体现为以下几个方面：

???1.调集留意

???人的留意力高度集中时。大脑皮层上的有关区域便形成了优势活动中心，对所留意的事物用心致志。人的留意力越集中，对四周其他干扰的抑制力越强，这时人对事物视察得最细致，理解得最深刻，记忆得最牢靠。

???2.激发爱好

???学习爱好是语文学习活动中最干脆最活跃的意向心理因素，它对于维系留意力，增加理解与记忆，激发联想和创建思维，唤起情感体验，都具有主动作用。

???3.引上正轨

???导入是整个教学过程中的一个有机组成部分，它的首要作用和功能就是引导学生顺当进入下一环节的学习。它好比通往正题的桥梁，能有效的把学生的思维引入正轨，从而产生深厚的探究爱好。

???4.引入佳境

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???在教学的起始阶段，创建一个和谐，活泼，愉悦，热情的情境，用语言营造美丽的意境，无疑会大大提高课堂教学的效率。导入好比演奏前的定调，它干脆关系到演奏的成败。

???5.启迪心灵

???学问性，思想性，艺术性完备结合的导入，必定会拨动学生的心弦，调整其心志，陶冶其情操，完善其人格。

???6.赐予享受

???优秀的导入设计其美学价值不容忽视。老师用美丽而充溢激情的语言营造情境，再现形象，必定会使学生的心灵产生振动，也必定会使他们体验到审美的欢愉。

???导入在语文教学中的作用毋庸置疑。同时应当予以留意的是，导入是艺术也是科学，它不仅要求老师具备敏锐的眼光，敏捷的思维，创建的头脑，而且要求老师在设计过程中必需依据以下原则：

???1.规范性原则

???2.学问性原则

???3.启发性原则

???4.思想性原则

???5.趣味性原则

???6.针对性原则

???7.抒情性原则

???8.敏捷性原则

???9.精炼性原则

???10.实效性原则

???综上，设计导入应留意“实”(讲求实效)，“精”(简明扼要)，“活”(方法多样)，“美”(给人美感享受)的和谐统一，同时还要兼顾启迪学生的思维。其中，“实”与“活”是设计导入的关键。

???在教学实践中，我们大都有这样的体会，导入的形式与教学内容之间的联系不是必定的，更多的体现为一种构思，一种创建。导入的方法不行一模一样，应依据文章的内容和文章的体裁及教者的自身状况等多种因素来综合考虑。下面，我们结合教学实例来详细说明常见的导入方法。

???1.析题法

???这种方法就是在文章的题目上做文章，分析标题含义，引起学习爱好。这种方法，开宗明义，简洁明快，三言两语直切正题。?

???例．《故都的秋》

???师：今日我们学的是一篇自读课文《故都的秋》(板书课题，作者)请大家齐读两遍课题，揣摩揣摩，这个题目告知了你什么。