初中语文语文论文古诗新教培养自学能力.docVIP

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古诗新教培育自学实力

??新大纲明确地要求：“小学阶段背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）。”并且新大纲后面还附录了80首“古诗文背诵举荐篇目。”可见在高呼素养教化的今日，古诗文学习的重要性。那么，怎样培育学生自学古诗的实力呢？多年来，我致力于探究古诗教学的模式，探究古诗的学法指导。新修订大纲指出：“小学语文教学应当立足于促进学生的发展，为他们的的终身学习、生活和工作奠定基础。”我想：古诗的教学就是要注意培育学生的自学古诗的实力，使学生终生受益。于是，我尝试用“自主学习”的古诗教学模式，打破传统的古诗教学模式，提高了古诗教学质量。

??“自主学习”的古诗教学模式分为五步：课前查询知诗人--介绍背景解诗题--质疑探讨明诗意--想象诵读悟诗情--迁移运用背诗文。下面，我就《静夜思》一文的教学，谈谈古诗教学的新举措：

一、?????????????课前查询知诗人。

课前布置学生查询古诗作者及写作背景资料，培育学生收集处理信息的实力。《静夜思》是唐代诗人李白的一首喜闻乐见的诗作，抒发了诗人独在异乡为异客，夜深人静之时思念家乡、思念亲人的情感。但是，古今语言的差异，生活环境变迁所形成的诗人与学生感情之间的距离，以及古诗抽象、精炼、含蓄的特点，均会造成学生理解上困难。于是，我让学生各自去查询当时的写作背景资料。学生们有的到网上查询，有的去图书馆查询，有的问大人，有的从诗书上找……这个课前预习既为下一步学习古诗打下基础，又培育了学生主动学习的品质。

二、?????????????介绍背景解诗题。

在这个教学环节中，着重培育学生的口头表达实力。新大纲非常重视口头交际实力的培育，指出：“要利用语文教学的各个环节有意识地培育学生的听说实力；要在课内外创设各种各样的交际情境，让每个学生自由自在地进行口语交际。”所以，不用旧模式老师介绍，而让学生介绍自己搜集来的资料，效果更好。学生在介绍李白和写作背景时，便培育了口头表达实力及听说实力，明白了题目的意思，又为理解古诗的内容做好打算。

三、?????质疑探讨明诗意。

这个环节中，训练学生理解古诗的方法，培育合作精神。先让学生在朗读的基础上划出不懂的字词，提出疑问后，再让学生小组探讨。然后多让学生沟通、评议。整首诗重点字词的理解到整首诗意思的理解，完全是让学生自读自悟出来的。而我只起到组织、指导、点拨的作用，帮助学生总结出理解重点字词的几种方法：联系诗句、结合生活实际、问别人……看来，人本主义教学观非常正确：“我们面对的是一个个活生生的人，他们有思想、有感情、有独立的人格，是具有主观能动性的个体。每个学生都隐藏着独立学习的巨大潜能。”

四、?????????????想象诵读悟诗情。

在这个教学环节中，发展学生的想象力和培育学生的酷爱家乡的情感。先让学生在理解古诗内容的基础上放声朗读几遍，再以老师的提问：请你们想想一下，假如你就是此时此刻的诗人，你现在的心情是怎样的？让学生绽开想象，各抒已见，体会感情，受到李白那剧烈的酷爱家乡、思念家乡情感的感染和教化，同时学到了有语气朗诵古诗的方法，那就是要入情入境、大胆想象当时意境。

????这个环节还要发展学生的朗读实力和培育学生的审美实力。朗读和背诵在诗的教学中有特殊重要的地位。这首诗节奏显明，韵律和谐，情感丰富，语句简炼，琅琅上口。古诗的这些特点都要让学生观赏、体会。新大纲指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”所以，我让学生反复诵读、体会、品尝。我放了几首乐曲，让学生选择一首合适的给诗歌配乐，然后进行朗读。我只对学生在诗的节奏和重音方面进行指导，师生共同总结朗读古诗的方法。这样，变着法子让学生读，学生在读中受到酷爱家乡情感的熏陶，受到美的教化。

五、?????迁移运用背诗文。

课后作业体现自主性，拓展学生诗文学习的范围。我设计了这样的作业：学了这首诗后，你最想做些什么？画一画，演一演，吟一吟，背一背，写一写……选择一项或几项完成。我们都知道：发展教学是一个开放系统，学生参加活动不应只局限于课堂与课本，而应当课内外结合。这个作业就是要由课内延长到课外，培育学生课外阅读实力及古诗的积累。

???总之，古诗教学也要力求做到以学生为主体。实践证明，“自主学习”的古诗教学模式，有助于培育学生的自学实力。古诗的阅读、鉴赏实力的提高，将会使学生在今后的习作中，形成了言简意赅的文风。古诗的学习方法的驾驭，将使学生终生受益，使学生真正成为21世纪的高素养人才！